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                幼兒園教師的心得體會

                時間:2022-12-03 13:22:37 教師心得 我要投稿

                幼兒園教師的心得體會精選15篇

                  當我們經過反思,對生活有了新的看法時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編收集整理的幼兒園教師的心得體會,希望能夠幫助到大家。

                幼兒園教師的心得體會精選15篇

                幼兒園教師的心得體會1

                  在業余時間,我讀了意大利教育家和改革家瑪利亞蒙臺梭利的童年秘密揭示了兒童成長的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征,揭示了成人對兒童心理發展的忽視和抑制,提出了兒童發展的敏感期概念,描繪了智力、秩序、行走、節奏、觀察等發展特征,是了解兒童發展和成長秘密最生動的工作。

                  孩子天生有秩序感是可以理解的。但在此之前,我們并不太在意,讀完這本書后,我有了新的感覺。成年人自以為是地按照自己的意愿行事,不考慮孩子的感受,從而違背孩子的心理愿望。年幼的初生兒會哭著表達自己的想法,大一點的幼兒園孩子會大膽說出來,小學的孩子甚至會有叛逆的心理。所以要根據孩子天生有秩序感的原則,多考慮孩子的感受。特別是書中說,我們成年人對孩子缺乏理解。在與孩子打交道的過程中,成年人會逐漸變得自私或以自我為中心,只從自己的角度看待與孩子有關的一切。這樣,最終的結果只會使他們之間的誤解越來越多。孩子們什么都不懂。有時成年人應該從孩子的角度看待事物,欣賞孩子,反思自己的行為。

                  書中還提到,不管我們有多愛自己`孩子,從他出生起,我們就本能地開始對他保持警惕。有了本能的財務欲望,我們迅速保護我們擁有的一切,即使是毫無價值的破碎。從孩子出生起,成年人的心理就受到這樣一種思想的控制,控制孩子,不能讓他惹麻煩,看著他。在成年人看來,孩子們熱衷于一些瑣碎、無用的事情,他們覺得不合理,他們認為孩子們的自由探索行為非常幼稚,這個過程非常緩慢,他們試圖做一切。但對孩子們來說,這些探索是可喜和有趣的,他們得到了滿足。例如,孩子們會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等,他們會完全沉迷于這些簡單的工作,反復嘗試、探索、發現、興奮、快樂,但成年人往往會做所有的事情。

                  兒童成長的步伐需要成年人的等待。例如,當孩子出去散步時,當孩子停下來時,成年人也應該停下來等然而,在現實生活中,我們成年人經常催促孩子前進,因為他們不想等待。有時我們不像動物那樣尊重孩子。像小象跟著象群走,走累了,停下來,大象也會停下來等。看到這里,我想起了一個帶蝸牛散步的故事。這個故事是為了讓我們知道尊重孩子的成長。我認為成年人真的應該承認自己的錯誤。我們真的不能太干涉孩子的成長。有時候成年人冷眼旁觀對孩子來說是個不錯的選擇。

                  讀完這本書后,我解決了一些疑問,更愿意從孩子的角度看待事物。我覺得我的理論知識增加了很多。在今后的工作中,我會從孩子的角度看待問題,理解孩子,讓他們有一個快樂的童年!

                幼兒園教師的心得體會2

                  這幾天有多所幼兒園開放,在園領導的關心下,今天,我和一位老師來到了——幼兒園,通過這次學習,使我受益多多,感觸也頗深,下面是自己的一點體會。

                  走進教學樓,走廊全是孩子們的作品,環境創設也是圍繞主題所展開的,充分鍛煉了幼兒的動手、動腦能力。各個區域活動簡單明了,知識他們活動的東西有點少,種植區還是不錯的,不光是種了花、草,還種了大蒜等東西。

                  ——幼兒園的孩子們給我的感覺是思維活躍,想象力豐富,知識面廣,不管是哪個年齡段的孩子,他們在課堂上的表現都很好,思維都能跟著老師的思維走,而且能積極回答問題,紀律也很好。于是,我選擇了一節課,進行聽課,中班教室講解的課程,老師語言流暢,富有親和力,深深地吸引著孩子們,教師始終以微笑、眼神與幼兒交流,給人的感覺很自然。

                  故事———是個關于小動物間互相關心的一個故事,其中動物之間的對話時該活動的重點,其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點,教師在講故事時,就引發幼兒發現故事中電話號碼的規律,再者通過提問:“小黑熊被誰驚醒了?醒來后它干了什么?它是怎么說的?”孩子們會根據故事回答:“小黑熊被雷聲驚醒了,醒來后它給小松鼠打電話,它說,喂,小松鼠嗎?春天來了,樹上的雪融化了,快出來玩吧!”

                  教師馬上根據幼兒的回答,出示小黑熊、小松鼠的圖片,貼上小松鼠的電話,教師根據幼兒在理解的基礎上,引導幼兒大膽猜想:松鼠按了電話,又會給誰打電話呢?同樣根據幼兒的回答,再貼上小白兔的電話,這時,教師又讓孩子們觀察比較一下,就不難發現其中的規律了,在教師的引導下,幼兒就很容易掌握下面學習小花蛇、小狐貍、小黑熊的電話號碼和對話的內容了。我感覺教師講解的很不錯,一環扣一環,讓幼兒很容易理解。

                  總之,這次外出還是學到了很多知識,在以后的教學中,我會將我所學到的應用到自己的教學當中。

                幼兒園教師的心得體會3

                  按照園領導的安排,我們進行家工作。剛開始時我很疑惑:我們現在的通訊這么發達,很多時候我們都通過電話交流,有必要走進家庭實行這樣傳統的家嗎?家長會樂意接受嗎?現在我認為家是非常有必要的,他可以減少家長和老師之間的距離,使我們的溝通交流更加有效。

                  我們為了做好家做了一些安排。首先,制定周密的計劃。

                  1.設計家路線。我們根據居住區域確定家路線,有效的利用了時間。

                  2.提前預定。提前預定家時間,一是讓家長安排好其他事務,二是讓家長做好心理準備。

                  3.為了更好的交流,我跟李老師分兩組,是因為有些家長的國語水平有限,不能表達自己的想法,我主要負責去少數民族小朋友家家。

                  4.了解家長的需求及幼兒在園情況。一方面充分了解幼兒在園的表現,另一方面,也盡可能的了解家長的特點,使家內容滿足家長的需求。

                  在家的過程中,我感受到家長對老師的尊重與信賴,也深切地感受到家長們對孩子的希望。家長們問的最多的問題是,幼兒園什么時候開始教寫字算數?對于這樣的問題,我詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點,使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力,不能拔苗助長。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任,也是家庭的責任,提醒家長不僅要關心幼兒的學習,生活,更要關心幼兒的情感和品德。

                  另外我還給家長布置了暑假作業,就是讓家長暑假多抽時間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的,這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的意見。

                  通過家,我不僅了解到了平時不了解的情況,與家長進行了情感溝通,使得我自己再次感受到了教師工作的神圣與責任,激發了工作熱情。家不僅僅給教師帶來了感動和寶貴的經驗,家也帶給了孩子們滿心的快樂:“老師到我家來了!”家后的幾天,孩子們交流的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行,都讓我感受到那種溢于言表的快樂。

                  我真正的意識到家是聯系家庭與幼兒園的一條重要紐帶,是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。

                幼兒園教師的心得體會4

                  我班的小不點壯壯聰明伶俐、活潑可愛,但卻是個“搗蛋鬼”。一會兒把小朋友打哭了,一會兒搶小朋友的玩具,一會兒折樹枝、采花葉,一會兒又把尿撒到小朋友的腳上。說他“無惡不作”一點也不過分。為此,我們班三位老師使出渾身解數,費勁心機,卻收效甚微

                  今天午睡時,小朋友們把鞋子脫在走廊內走進了寢室,壯壯最后一個脫鞋子。他看到小朋友都進了寢室,便拿起了一雙女孩的涼鞋,剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機一動,何不表揚他一下呢?于是我笑著說:“壯壯,你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽?”這個小機靈鬼說:“我看到這鞋子上有水,想放到外面曬曬。

                  ”我順勢表揚了他一翻,然后把一朵小紅花貼到了他的手背上,對他說:“壯壯這么懂事,你看,小紅花都笑了。”他望著手背上的小紅花高興的笑了,睡覺時臉上還始終掛著微笑。

                  從這以后,我每次看到他有要搗亂的苗頭,都會“變壞為好”及時表揚他。如看到他要打小朋友,我會說:壯壯真是講衛生的好小朋友,要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會說:壯壯要給花捉蟲子,大家要向他學習喲;看到他搶小朋友的玩具我會說:壯壯要把自己的玩具跟小朋友換著玩… …每次還要獎給他一個小貼圖。

                  在我有的放矢的表揚中,壯壯逐漸改掉了壞毛病,連他的家長也反映他在家表現越來越好了。夸獎小朋友是非常必要的,我們不要吝嗇表揚。“好小朋友是夸出來的”.這以后我一直用這句話指導我的教育實踐。

                幼兒園教師的心得體會5

                  不知不覺中,加入幼教中心這個大家庭已經有了一個月的時間。作為年輕教師的我,在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學環境,新的教學內容還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學習,等著我去探討。

                  剛剛入園的第一天,張園長帶我熟悉園內的環境,讓我消除了對陌生環境的不適應。在我感到力不從心時,園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時,教研組長認真的為我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時,保健組長耐心的傳授我經驗,如何讓幼兒安全的度過每一天。園內的每一位教師都毫無保留的幫助我這個“新手”。

                  漸漸的工作進入了正軌,同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長到普通的教師,我們總有很多共同的話題,我們是同事更是姐妹。上班了,談談工作;下班了,聊聊生活中的點點滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。

                  愛是教師最美的語言,每天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,問問他們早飯吃的是什么,路上都看到了什么有趣的事等等。當孩子們親熱的喊著李教師,嘰嘰喳喳的告訴我時,快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入,愛護孩子們,了解孩子們,關心孩子們。

                  一天又一天,我感到孩子們已經喜歡我了,他們不但尊敬我,而且樂意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候,那一聲聲的“教師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示,那就是:誰把愛的種子灑向人間,誰就能得到收獲。想到這些,我下定決心,嚴格按一名優秀幼兒教師的標準來要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。

                  此時此刻寫到這里,我的心情非常激動。幼兒工作的核心是“愛”,這是園長常常叮囑我們的話。我想說,我選擇了這個職業,我要投入全部的身心熱愛這個職業,無愧于這個職業。

                幼兒園教師的心得體會6

                  情感教育即情感領域的教育,它是教育者依據一定的教育教學要求,通過相應教育教學活動,促進兒童的情感領域發生積極變化,產生新的情感,形成新的情感品質的過程。情感不僅僅是成人的專利,幼兒也不例外,我們應該讓幼兒懂得人與人、與環境、與動植物和大地間的可持續發展的關系與情感。

                  關愛是人的一種基本道德,是我們要著力培養的一種良好品德。教育、引導幼兒學會關愛,是當今幼兒教育中的一個重大課題。《指南》對培養幼兒“關愛”品德做出了具體的描述,幼兒期是情感培養的重要時期,處于這個年齡階段的幼兒,知識經驗貧乏,思維具體形象,情感的感染作用大,可塑性較強。如果我們能利用幼兒的這些特點,不失時機地有目的有意識地對幼兒進行關愛情感的培養,就會使幼兒形成比較穩定的良好的情感品質。在二期課改的背景下,孩子的學習內容以主題的形式呈現。老師對幼兒進行關愛情感的培養,應該充分挖掘主題中的隱性教育內容,培養幼兒關愛的情感。

                  在主題活動中培養幼兒的關愛情感

                  幼兒的情感教育的內容是豐富的,我不是將他們割裂開來,而是有機的將其整合,將情感教育融入到主題活動之中。本學期我班就以“愛,從這里開始”,為主線,對孩子們進行愛的情感教育。這條主線將不同的主題活動中的情感教育都串聯起來,并還在繼續延續,通過為幼兒創設視覺環境、心理環境,打造愛的環境氛圍,為幼兒搭建平臺,豐富他們愛的情感。讓幼兒在歡快的節日中,學會感恩——感激他人、關心他人、熱愛生命,讓愛的情感在幼兒心中升華。

                  (一)愛同伴、愛幼兒園、關心周圍的變化

                  今年暑期我園大修,幼兒園的面貌煥然一新,開學的第一天,家長、孩子都對新校舍贊嘆不已,我們抓住契機,生成了二級主題“幼兒園的新變化”,老師引導并帶領孩子們一起尋找觀察幼兒園里的細小變化,并結合我園的教育早期閱讀特色,鼓勵幼兒把自己看到的幼兒園新變化用繪畫及圖夾文等各種形式表現出來布置教育環境。讓孩子們從細微之處感受“我愛幼兒園”的情感。

                  作為大班的哥哥姐姐,開學的第一天,園級主題“關愛他人,成長快樂”活動也拉開了序幕。由大班哥哥姐姐戴上紅帽子組成的“紅帽子禮儀隊”開始行動了。從禮儀接待到大班哥哥姐姐帶小班弟弟妹妹,“紅帽子”隨時出現在孩子們周圍,幫助有需要的孩子。通過擔當“小向導”、“小主人”的角色,體驗自我意識;通過活動,激發幼兒愛的情感,增進幼兒與同伴的交往。

                  (二)愛家人、愛老師,關愛弱勢群體

                  愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分,愛是教育的基礎,而老師的愛是培養滋潤幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉,是幼兒健康成長的陽光。教師節不光是屬于老師的節日,同時也是一個對幼兒進行“愛”的情感教育的好機會。為了使幼兒感受到老師的愛,組織幼兒討論思考:老師是怎樣關心愛護小朋友的?從而使幼兒萌發出對老師的愛的情感。我們還組織幼兒仔細觀察思考:周圍的人為小朋友做了哪些事情?啟發幼兒以實際行動向關心自己的人表示謝意,激發孩子愛他人的情感。

                  教師節這天我園邀請了所有的退休老教師來園參加“我愛老師”的活動,新老教師共慶屬于自己的節日。活動中,老教師們對后生晚輩和孩子們語重心長、互相共勉的寄語,表達了她們的殷殷期望。孩子們則用詩朗誦、歌表演等形式向這些“奶奶級”的老師們獻上了深情的祝福。當全場響起歌曲《我愛米蘭》的樂曲,孩子們向全體老師們獻上鮮花和賀卡時,老師們都被深深感動,孩子們在被愛的過程中學會了愛,孩子們也能從中體會到愛老師的情感。

                  “九九重陽節”到了,我們對孩子們進行了熱愛長輩的主題教育,以實際行動來關愛老人。我們把爺爺、奶奶請進幼兒園,孩子們為爺爺、奶奶表演了精彩的節目,給老人們敲敲腿、捶捶背,并親手制作了小旗子插在重洋糕上送給爺爺奶奶,祝福爺爺奶奶幸福、安康、長壽。一位婆婆激動地說“這個節過得真開心,和孩子們在一起我們仿佛又年輕了幾十歲。

                  作為2007年世界特殊奧運會的一個熱身賽,2006年上海世界特殊奧運會國際邀請賽即將在上海舉行,在漕河涇社區迎接“俄羅斯”代表團的歡迎儀式上,大班的小朋友們來到漕河涇社區熱情參與了歡迎特殊奧運會國際邀請賽俄羅斯代表團運動員入住漕河涇社區的歡迎儀式并進行了文藝演出。借此契機,我班開展了“關愛自己、關心特奧”主題活動,并收集了特奧會的各種小資料布置環境,在園內形成環境導向。

                  通過教育活動,孩子們對特奧會的活動特別都愿意關懷弱勢群體,與他們進行交流,用自己的真誠和耐心幫助智障人士融入社會,體驗到生命的精彩,同時更感到了心靈的凈化。

                  (三)愛家鄉、愛祖國、衍生真實情感

                  適逢上海旅游節開幕,大二班的孩子們帶來的花車照片讓人目不暇接,孩子們紛紛贊嘆美麗的花車及燦爛的夜景。上海旅游節期間,大二班還特意組織孩子們浦江夜游,在游覽途中孩子們紛紛贊嘆上海夜景的流光溢彩,也加深了對上海的熱愛之情。于是,在家長們的配合下,上海旅游節的建構游戲很快就搭建起來了。你瞧,有龍華寶塔、花車巡游、社區街道等等一一呈現在眼前。孩子們在區域活動中通過游戲加深了對主題的認識。

                  利用“國慶節”這個節日,結合幼兒的認知特點,向他們深入淺出地介紹我們偉大的祖國:古老的東方有一條龍,她的名字叫中國。在這個龍的國度里有遼闊的疆域、壯麗的山川、富饒的資源、燦爛的文化、勤勞智慧的人民,使他們充分認識自己的祖國:中國文化是悠久而深厚的,既有像四大發明這樣的文化遺產,也有像中國武術這樣的精神遺產。有意識地培養幼兒的民族自信心和民族自豪感,使幼兒的心靈萌發愛國情感。

                  我們從情感教育入手,選擇與幼兒直接經驗相聯系的內容,用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來歡樂和滿足,對幼兒進行愛國情感教育。把幼兒的積極性、主動性、創造性調動起來,孩子們在自己動手、動腦、動眼、動口的歡快活動中,了解我國初淺的國情,潛移默化地萌發幼兒愛祖國的情感傾向。

                  節日期間,利用多媒體向幼兒介紹天安門、萬里長城與名勝古跡、名山大川,使幼兒有身臨其境的感受。使幼兒了解到家鄉的美和祖國的偉大,從而感到生長在這樣的國家的自豪,萌發了熱愛祖國的初步情感。由于許多節日孩子大都在家度過,因此,我們應該和每位家長聯系,互相溝通,共同架起一座節日教育的橋梁,家園一致,使節日的情感教育產生良好的教育效應。國慶節到了,在國慶長假期間許多家長帶孩子外出旅游。節后,孩子們紛紛帶來了各地明信片和照片。于是一張中國地圖就成為了這些照片最好的背景,讓孩子們可以在中國地圖上尋找自己的去過的地方,引導孩子們共享的過程中感受到祖國的幅員遼闊,激發他們對祖國這一抽象概念的真實情感。

                  (四)愛生命、愛成長、體驗合作快樂

                  在“寒冷的冬天”主題中,我們以“動物過冬”、“冬天的樹和花”、“冬娃娃”、等線索開展主題探索活動并展開討論:說說自己最喜歡的季節。活動“冬眠的動物”,讓孩子們用紙盒、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的動物建造各種各樣的“溫暖的家”,培養幼兒關愛動物的情感;活動“給大樹穿冬衣”,讓幼兒用稻草為小樹穿上冬衣,抵御嚴寒,培養幼兒關愛植物生命的情感。從情感方面入手,以擬人的方法,讓孩子認識動植物,了解冬季動植物過冬方式,積累相關經驗,深切感知到動植物與我們人類的生活息息相關。

                幼兒園教師的心得體會7

                  幼兒教師是一個神圣的職業,肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易,但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的,通過本次的培訓,我更進一步的了解“學高為師,身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒,對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教,幼兒教師個人的范例,對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光,所以幼兒教師要加強師德修養,以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹立良好的榜樣,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心都得到健康的發展。

                  幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策,在通常情況下是做好幼兒教育的同時,盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透,相互聯系,不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下,才有利于幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育,保育中也離不開教育。

                  幼兒正處于身心迅速生長發育和發展的時期,身心各方面的機能尚不成熟,對外界的適應力比較差,對疾病的抵抗力較弱。因此,做好幼兒的衛生保健工作,提高幼兒的健康水平,是一項非常重要的工作,關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中,必須認真做好衛生保健工作,防止和消除不利于幼兒生長發育的各種因素,為幼兒提供適應的生活和學習環境。

                  本次學習中講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼稚教育是一種很復雜的事情,不是家庭一方面能單獨勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問,也是一門藝術。在與家長的溝通過程中,必須了解家長的心理,需要根據溝通對象不同的情況,以真誠的態度,運用靈活的溝通技巧,采取正式和非正式的多種溝通方式,才能收到好的效果。充滿愛心,家園合作,運用多種溝通策略,通過靈活的溝通方式,實現有效的溝通交流,使家園協作更密切,教育環境更和諧,孩子的成長更健康,讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要,要使溝通更有效,需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。

                  培訓時間已經結束了,但是老師們學習的興致很高,每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論,交流。通過這次的學習,我也學到了新的教育理念和觀點,也更加堅定了自己從事幼兒教育,服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用,把這次學習的知識積極運用到教育教學中,做一名積極向上的幼兒教師。

                  我參加了由儀征市教育局基教處和儀征市教師進修學校舉辦的全市幼兒教師培訓班。回顧這一天來三位權威性的教師為我們培訓的種種,真讓我們全市幼兒教師受益匪淺。

                  一、關于上海市寶山機關幼兒園的賈園長和我們探討的“科研給力促發展”及寶山幼兒園的科研項目的開展情況:

                  (一)他提出了三點要求教師做到的:

                  1、變思路求出路;

                  2、讓科研成為教師的“動力源”;

                  3、科研能強師:

                  (1)將科研與教育、與教師成長、學校發展緊密結合在一起;

                  (2)立足園本;

                  (3)加強園本特色課程建設。

                  通過以上幾點,讓我感覺到教科研在幼兒園教育中的重要性,一個幼兒園如果不能合理實施科研活動,那么幼兒園的教育教學水平就無法進步,教師就永遠停留在原有水平上。

                  我所在的單位是一所農村幼兒園,而我在園內擔任著教科研的工作,雖說現在社會重視了農村幼兒園的教育,而我覺得我們幼兒園的科研活動與城區幼兒園的科研活動還有很大的差距,在我們園內科研開展的還是比較少的。

                  (二)科研需要教師思考的幾個問題及科研步驟

                  1、盡快建立有效的激勵機制,調動每一位教師的科研積極性和自覺性。

                  2、探索科研教師成長的有效方法:

                  (1)見證我們今天的起步;

                  (2)指導我們明天的工作;

                  (3)實踐讓教師曾經品嘗痛苦的體驗;

                  (4)學習讓自己擁有“豁然開朗”的體驗;

                  (5)反思讓教師經歷“不一樣”的體驗;

                  (6)研究讓教師感受“不一樣”的體驗;

                  (7)再實踐讓教師充滿幸福的體驗。

                  在這次學習之前每次擔任這種工作都有種力不從心、無從下手的感覺,壓力也很大。賈園長詳細講解了科研促教師成長的有效方法,讓我對科研有了一定的了解。科研在我們幼兒園還是比較薄弱的一項活動,所以我要多學習,希望將我園的`科研活動開展的更上一個臺階,還希望領導能多給我們農村幼兒園學習科研這一活動的機會,讓我們農村幼兒園的科研也能迎頭趕上。

                  (三)、賈園長向我們介紹了寶山機關幼兒園的科研項目的開展情況。

                  名稱為“一切入孩子眼的都多閱讀”,目標為豐富的繪本為幼兒打開了認識世界的衣衫扇窗口;多彩的繪本讓幼兒天馬行空的想象得以滿足;成人和孩子在繪本的世界里約會、交流和彼此理解。所提出的問題:

                  1、幼兒閱讀的圖書物質基礎———貧乏、失衡、單一;

                  2、幼兒集體閱讀、自由閱讀、親子閱讀的生態環境失衡;

                  3、幼兒家庭親子閱讀環境建設落后。

                  聽了賈園長的介紹讓我了解到一切教育活動都是為了孩子,從孩子的角度去設置科研的項目。舉一反三,把科研滲透到各個領域中,讓孩子從各項活動中感受科研的存在,從中學到更多的知識。科研的活動可以讓更多的人去參加,如社區、家長等等,更重要的是讓家長也知道科研存在的重要性。

                  二、市實驗幼兒園陳寶紅老師的“如何引導小班幼兒繪畫”

                  她重點向我們介紹了開展小班幼兒繪畫的幾點步驟:

                  1、選擇內容,打動心靈;

                  2、系的圖形,舉一反三;

                  3、設色游戲,豐富感覺;

                  4、關注傾聽,給以信心;

                  5、情緒參與,評價互動。

                  小班幼兒年齡較小、動作協調能力差,身在第一線的老師都知道小班幼兒最難教,更別說讓他們在繪畫中有什么作為了,一直認為小班幼兒只要能在給域的范圍內將顏色涂的均勻就很滿足了,原來我這樣的想法太過于限制了。聽了陳老師的講說大大改變了我的想法,我很懊悔我的限制也限制了幼兒的“成長”。經過這次的學習我將在以后的教學活動中,借鑒陳老師的方式方法對幼兒進行一次實驗,開發幼兒的創造想象力,提高幼兒繪畫的能力。

                  三、市實驗幼兒園何東紅老師的“幼兒園教學活動設計與組織”她重點介紹了活動設計的的五點要求:

                  1、內容選擇要適宜、恰當、有價值;

                  2、目標制定要全面、準確、易操作;

                  3、活動準備要全面、適宜,圍繞目標;

                  4、過程設計要科學、有效、實現目標;

                  5、提問設計要恰當、有效,引發思考;

                  6、活動反思要深刻、不斷求新。

                  對于我們普通的一線教師想創造一個屬于自己的教學活動,就必須要求教師平時多觀察、多思考、多實踐、多積累,才能創造出好的教學活動。通過何老師的介紹讓我知道了,設計一個好的教學活動首先必須選擇一個好的可拓展的題目,然后通過觀察、思考、實踐等過程積累經驗,并經過多次修改才能獲得。最后感謝市局基教辦、教師進修學校給我們這次學習的機會。教師只有不斷學習理論知識,提高教學理念,才能適應、生存。希望通過學習改進教學方式、方法,也希望在以后的日子里市局能給我們這些一線教師多學習的機會,讓我們不斷進步,從而將我們儀征幼教事業不斷發展、輝煌。謝謝!

                幼兒園教師的心得體會8

                  “小貓喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂游戲的教學過程中,游戲情節發展到高潮的時候,幼兒的情緒也發展到了高潮,在我缺乏指導游戲方法的情況下,逼迫性的讓幼兒安靜了下來,在游戲即將結束時幼兒卻不遵守游戲規則,在我的指導下也沒有起色,我沒有根據情節發展的需要來指導游戲,使幼兒對自己失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人,游戲是讓幼兒獲得快樂的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導,又不能成為成人愿望的執行者,那么我們應該怎樣去指導幼兒才能充分發揮游戲的作用,去展示游戲自己的舞臺呢?

                  1、我們共同認為對于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來指導游戲。如:小班的幼兒很容易受到外界環境的影響,特別喜歡模仿周圍的人和事,因此幼兒在游戲時我們要時刻注意觀察幼兒,當孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不喜歡玩游戲時,我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲,這樣就會引起孩子模仿的興趣,對幼兒起了暗示性指導的作用。

                  2、大班幼兒,我們可以作為一個參與者、發問者、傾聽者解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與,我們扮演一個角色參與幼兒游戲中,通過教師與幼兒之間的互動起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒提供一段時間讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創意的想法及做法等講出來,通過幼兒之間的討論,引導幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經驗。我認為不同游戲主題的指導方法是不一樣的,我們要根據每一種游戲特點及幼兒需要指導游戲。

                  3、游戲是幼兒的自主性活動,是幼兒的需要,而不是成人強加的逼迫性的活動。我們應該讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等,幼兒是游戲的主人。平時指導幼兒游戲時,就需要我們用心去了解幼兒的想法,不要把知識和答案告訴幼兒,不要輕易地打斷幼兒的游戲,在游戲中幼兒有權決定一切,如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發點;要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規則。因此,要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動控制游戲,自主決定游戲的方法。這是我們教師指導幼兒游戲的關鍵所在。

                幼兒園教師的心得體會9

                  三天的幼兒園教師培訓,我有幸參與其中,在這短短三天的培訓,我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課,并進行交流與研討,拓寬了學習的視野,更新了教育觀念,理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

                  社會在發展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,走可持續性發展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革,我們需要不斷學習與創新,這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育,要使自己在專業道路上不斷成長,就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確,面對不斷更新的教育觀念,面對發展的時代,面對變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學素養。

                  這次基層幼兒園教師培訓,我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,使我的教育教學觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:

                  一、廣泛學習科學的教育理論。

                  縣幼兒園園長在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟,為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用,為我們的教育科學理論注入了源頭活水,他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

                  幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機結合。遵循幼兒身心發展的規律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境,為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中。

                  教師的職業是相通的,熱愛事業,熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學,孩子的自我保護能力差,是一生品德行為形成的最佳時期,好模仿,是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛,要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛,又要做到高于母親的教育,從思想上、品質上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導他們能關愛別人,帶動他們積極樂觀開朗,實事求是使他們誠實,幼兒教師要有"敬業、樂業、專業、創業"的精神,要公正地愛每一個孩子,我們帶給他們的應該是最美好,最公正,最無私的愛。

                  二、學習技能技巧,提高個人能力。

                  這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課,跟著縣幼兒園領導和骨干教師學習,我們獲得了很大幫助。

                  康老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里,簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源,成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑,和報紙比賽,一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成,遵循幼兒的身心發展規律,符合幼兒的心理特點,值得我們去認真研究與學習。

                  白老師結合她自己幼兒園美術教育實踐,給我們上了一節美術示范課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段,讓我們知道美術活動是豐富多彩的,單單一個制作畫框就有很多講究,例如畫圖的要領,顏色搭配等。

                  羅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示,她結合舞蹈實例,邊播放音樂邊示范講解,使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野,把握最新教學動態。

                  通過這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中,教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計,同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候,往往我們考慮到的只是"我該如何教",而忽視了"幼兒如何去學"的問題。其實作為幼兒教師,引導作用是要充分發揮的,但引導的目的主要是為了幼兒,通過這種引導,讓幼兒學會自己去學習,去探索。有人說過:開展好一次活動,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感,教師自我的情感體現是非常重要的,這直接影響到了活動的成功與否。

                  三天的幼兒教師培訓結束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過:"我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。"這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。

                幼兒園教師的心得體會10

                  剛升入中班,在這一個成長的轉折點中,我們感受到孩子們不光從生理需要關懷,他們的學習品質培養也成了我們當前共同關注聚焦的熱門話題《值日生Vs值日生》。

                  場景一:責任歸屬。

                  細致培養孩子的每一次一靜一動我都深深地看在眼里,從剛入學到現在轉眼之間孩子們都成長了不少。入學到現在,孩子們的集體意識再次被召喚在一起。因此我們為孩子的公共管理的示范教育進行了小組合作的開展進行了策劃與組織。每周我們都會根據孩子們的推選評出小組長。于此同時我們也對他們的管理效果進行了跟蹤與記錄。到目前為止都輪了3回了。

                  小寶是一個性格內向但是做事比較積極的小女孩。今天是她當值日生的第二天,跟往常一樣孩子們都已經陸陸續續的吃完了飯菜都開始分類投放餐具了。可是,小寶今天的飯菜還沒有吃完眼睛一直傻傻地盯著我,我看在眼里急在心里:“這樣的值日生可真差勁啊……”但是為了讓孩子能有加快點速度我還是忍不住提醒了一句“小寶,要加油了!值日生是要主動去管理一切小組的事情的,所以自己的事情一定要更早的做好”孩子的動作又稍稍的快了許多。

                  從小寶的動作投射中我們可以發現以下幾個問題:1.在初步的教育管理中孩子自身責任歸屬服務能力較差。2.孩子之間互相合作的協調能力欠缺。3.對于程序值日的要點理解力不足。4.堅持性的意志力不夠持續。5.小組獎勵制度不夠嚴謹與及時。6.隱形管理的消極等待時間過于太長。

                  場景二:認知關懷

                  品德培養值日生是孩子們走向自我并投射于社會認知價值定位的關鍵期,這種簡單的小組合作交往性管理行為可以幫助孩子更好地找到自己與他人之間的交往方式。面對一個個如雨后春筍冒出來的新鮮敏感的問題孩子總會從他們的不足中找到問題所處的關鍵。用自己最方便最快捷的思維去改善問題的表像。知道問題的對錯,了解處理人際關系的基本方法。

                  濤濤是一個語言能力發展很好的孩子。一般再跟他交談的過程中你總會發現在他的世界,他的所做得一切事物都是對的。吃完水果之后孩子都自覺地到洗手間去清洗自己的小手,回來的時候,小朋友都來跟我告狀了,美美大聲地說:“老師,濤濤又在玩水了!”我便急匆匆地做到洗手間。很嚴肅地說:“濤濤,你在玩水是嘛?”這次小家伙低著頭輕輕的回答“老師,剛才只是水龍頭開了太大了才會打濕衣服的,下次我小心一點嘛!”然后轉身跑到教室靜靜地坐下來了。

                  看到濤濤的表現,從他的表現行為我進行了以下分析:1.孩子已經學會覺察他人的行為表現,并以做出了是適宜的反應。2.初步辨別是非,習慣遵守常規。3.喜歡簡單評價他人的行為。4.愿意接受成人的指令,及時完成任務5.愿意共同分享歡樂及成果。

                  場景三:自我實現

                  經驗培養值日生的工作對于剛升入中班的孩子來說在很多程序性工作中還是太過于繁瑣了。但是在每一次孩子主動參與的過程中我們都不難發現,只有孩子自己樂于的嘗試著一種種自身能力的鍛煉才可以幫助他們培植綜合能力從而實現自我價值。

                  晨間鍛煉之后便是孩子們最喜歡的晨間談話,這次我改變了以往的點名策略,我請小組長來幫助我檢查缺勤的幼兒人數,發現只有2組的值日生沒有及時匯報自己小組的小朋友沒有到齊,這樣就在無形中讓孩子參與到各個班級管理的制度中來了。讓他們在管理中同時也感受到積累自身經驗的重要性。

                  對于值日生每天的經驗積累,在每一次的集體交談中我們總是會在無形中失去值日生這個工作的權威性,因為我們教師實在是太勤勞了,總是在無形中剝奪了孩子自身經驗傳遞自身收獲的機會對于成功的值日生我們因設置每周最佳值日生獎項,這樣就可以更近一步發掘孩子們的服務管理意識!

                幼兒園教師的心得體會11

                  教學的主體是學生,我們每位教師心里都非常清楚,在教學中我們是否體現了生本課堂,是否真得把課堂還給了學生。

                  這個去杭州學習,聽了杭州翠苑中學陳俊教師的《4.1二元一次方程》(浙芥七年級下)和山東杜郎口中學徐力教師的《5.1多邊形》(浙芥八年級下)這兩節課,給我觸動很,感觸很深。下面我結合講學稿的設計和教學及對教師的要求等方面說說自己這次學習的體會:

                  1.設計科學的合理的導學案,促使學生自主學習,達到預習的目的。

                  在我們平常的教學中,我們給學生布置預習作業,學生往往不重視,根據xx教研室專家的調查,目前重視預習的學生并不多,學生在預習方面的時間投人約占學習時間的10%左右。學生學習中的預習環節往往缺失。這就需要一個載體,讓學生由忽視預習到主動預習,設計科學合理的講學稿就是一個很好的載體。

                  中學陳俊教師的講學稿設計,讓我耳目一新,他設計的講學稿,不管是新課的探究,還是新知的鞏固都圍繞教學目標展開。

                  (1)針對不同的教學目標設計不同的問題。

                  (2)問題的設計不是機械的,答案書上直接抄的,避免了學生預習時,只讓學生當“搬運工”。而是讓學生必須通過閱讀、思考、歸納,弄懂書上的知識點后,才能完成的講學稿上的問題。

                  (3)并容入數學思想方法,并要求學生及時總結學習心得。

                  比如:(展示講學稿)本節是概念課

                  目標一:完成二元一次方程的概念。

                  目標二:完成二元一次方程的解的概念。

                  目標三:將二元一次方程表示成用一個未知數的代數式示另一個未知數。

                  陳俊教師的新知探究部分,方法來自課本,情境來自課外,這樣的講學稿設計,無形當中培養了學生的自學能力,讓學生不得不去預習,你不去預習,不把書上的知識點弄懂就很難完成預習任務,促進了學生的自主學習,讓學生由忽視預習到主動預習。對于不能完成預習任務的學生,也能及時發現自己的薄弱環節,這樣,在課堂學習中,更有針對性的進行學習,學生知道這節課我需要學什么,我還有哪些疑問。我們學校也是采用講學稿的教學模式。這節課剛好是我設計的。 (展示我們原來用的講學稿)主要照搬書上的題目。學生預習時當“搬運工”,思維活動參與較少,預習的效果不是很理想。我們改進后聽講學稿,

                  2.教學方式上,采用小組合作的學習方式,讓學生成為學習的主人,把課堂還給學生。

                  “專心聽講”是傳統課堂的“優秀表現”,是現代課堂的‘悄極片面表現”,專心聽一位教師講40分鐘,都難以堅持,更何況是活蹦亂跳的學生。根據學習金字塔理論,不同的學習方法,兩周以后學習保持率是不同的。客觀規律告訴我們:教師不能一味要求學生長時間用最低效率的學習方式“聽講”來參與課堂,而要完善優化學生參與課堂交流的方式,參與課堂交流方式的單一,也是對學生個體差異這一客觀現實的漠視,,只有當我們豐富了學生參與課堂交流的方式,才能真正地體現“因材施教”。要做到這一點,小組合作學習是最佳途徑,讓接受慢的學生聽聽同伴的講解,可以在一個小組中對接受慢的同學進行一對一的指導,讓接受快的學生可以獲得更多講授機會,在講授過程中,以便接受能力好的同學進行及時鞏固,這種“教別人”的學習方法,正是金字塔理論中保持率最高的學習方式,何樂而不為呢?

                  這樣參與課堂交流的過程才是學生高效學習、快樂學習的表現,才體現了生本課堂,學生為主體,教師為主導。陳俊教師和徐力教師的課,采用小組合作式教學方式,學生都處在主動學習中,課堂上,教師講解少,學生活動多。預習、展示直至解題饋,學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結,展示時有個性的表述,以及解題饋中學生輪流上講臺,講步驟、說答案、論原理、做補充等等,學生的表現不是被動的,而是主動的、積極、方的。

                  學生活動多,也增強了課堂的生成性,有利于教師發現問題,及時解決。相對于教師備課的預設教學,這種課堂教學有利于教師突破預設,深挖教材,拓寬教材,達到教學相長,讓課堂成為師生享受學習的快樂,形成終身學習的理念的重要平臺。

                  在實踐中,我還發現了一個問題,每個小組上來講解得同學就是那幾個,而接受能力差得的同學還是講得很少,接受能力好的同學有時不太愿意教接受能力差的同學,說是太難教了,后來我就想了一個辦法,代表小組發言的同學在小組中抓鬮,6人一小組,分別編為1到6號,抓到哪1號,就由一號同學回答,迫使接受能力好的同學去教接受能力差的同學。

                  3、生本課堂對教師提出了更高的要求

                  提高教師自身素質是當務之急。徐俊教師和徐力教師的課堂上,學生說、講、討論等活動,是課堂的主角,教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正,有時需要拓展、延伸,這些需要教師的教學機智,能及時準確的把握時機,準確的提出疑點,科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設,對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。同時必須轉變教師的教學思想。決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。我們許多人并不是

                  不想放手,而是不敢把課堂開放、活躍起來,生怕丟掉一個知識點。聽了徐俊教師和徐力教師,讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點,而會讓學生理解得更深,掌握得更全,提高得更快。優等生在指導同學的過程中對新知識進行了鞏固,接受能力差得到了小組成員的助,所以,我們要相信學生。相信學生行,放權放手,讓學生成為課堂的主人。

                  總之,通過這次學習,我加深了對講學稿教學模式的了解,也解決了平時教學中存在的困惑,解開了心中的一個心結,找到了以后教學實踐中還需要加強和改進的方向。而如何設計有用科學合理高效的講學稿,

                幼兒園教師的心得體會12

                  了解幼兒園工作的人都知道,幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動由包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日互動得以順利開展不可缺少的重要環節,可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。那么,教師在面對繁瑣而緊張的教育教學活動時,要怎樣做才能二者兼顧呢?我們可以嘗試發揮幼兒的自我管理優勢,讓幼兒參與班級的生活常規管理。

                  《幼兒園教育指導綱要》在“科學,合理的安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規,避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理。”結合《綱要》提出的“引到幼兒學習自我管理”并針對我班幼兒的實際情況,我們采取“以強帶弱、雙向互補”的原則,將全班幼兒進行了配對,兩人一組輪流值日,負責協助教師管理班級的常規生活活動如:監督小朋友認真洗手、排隊喝水、整理物品等等,并專門設置了“蝸牛值日表”,周末對值日班長的管理表現進行小結和鼓勵。

                  此方法在我班正式實施已經整整一個多學期了。在實施的過程中,我們逐漸發現:由值日班長負責管理班級常規活動已經成為一種習慣,無論是管理者還是被管理者都養成了自覺的生活常規行為,這極大地促進了班級各項工作的順利開展。其獨特的優點有以下幾點:

                  1、為幼兒提供了鍛煉自我的機會,充分發揮了孩子們認真、負責的態度,轉變了幼兒在班級管理中的角色。

                  2、對于管理者——值日班長來說,不僅提高了幼兒的服務意識和監督管理意識,同時也樹立了幼兒的自信心。這對于一些性格內向、不善表現的幼兒來說,可以為他們提供主動與別人進行溝通、交流的機會,樹立他們在班集體中的自信心。

                  3、對于被管理者——全體幼兒來說,可以督促幼兒養成良好的生活習慣、提高幼兒的生活自理能力。同時也會激勵他們以良好的表現爭當值日班長。

                  有時讓幼兒參與班級的管理,也會贏得其他孩子們的接收和認同。例如:一次美術作業前,我邀請值日班長負責點名發彩筆。在分發的過程中,我卻驚奇的發現:幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句“謝謝!”,這讓我很納悶,怎么老師發筆的時候從沒有“享受”過這般待遇。這到底是什么原因呢?我想最大的原因可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負責管理和服務他們,會給他們帶來一些新鮮感,他們也更樂于接受和認同吧!

                  同時在實施的過程中,我們也發現了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題。這顯然不是短時間就能提高和解決的問題,我們希望能與家長達成共識,多為幼兒提供“當小主人”的機會,鍛煉幼兒的責任意識,提高幼兒為自我和為他人服務的能力。另外,我們也會適當考慮為幼兒調整配對,讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作。

                  由此可見,在實施“值日班長”制度時幼兒成為了管理生活常規活動的主角,但并不是教師就解脫了,就沒有責任了。此時,教師更要擔當起關注者、引導者的重任,以旁觀者冷靜的眼光,細細觀察幼兒在其中的行為表現,引到幼兒做出正確的行為。

                  日常生活常規活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序、發揮孩子潛能、順應當前幼教發展新趨勢的開展幼兒園的生活常規活動?值得我們在實際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享。

                幼兒園教師的心得體會13

                  一、網站開設的背景

                  近幾年,在幼兒園再發展的過程中,我們著重思考的問題是:如何讓教師專業化的進程持續且有效?如何讓家長的所思所想與幼兒發展目標形成合力?如何建構家園互通渠道、挖掘教育資源、豐富教師智慧?我們設想通過建立“幼兒園網站”這個現代信息平臺,達到讓社會各界了解學前教育,讓每位家長積極參與教育教學與管理,讓每位教師的“德”與“才”得以提升,讓教育管理更為有序、規范的目的。

                  二、網站設計的要點

                  1.第一階段:網站作為傳播教養信息的平臺,主要發布幼兒一周活動內容,共分四個部分:

                  (1)最新動態——及時滾動傳達班級和幼兒園的最新資訊,讓家長全面了解幼兒園教養動態。

                  (2)一周教學內容——各班將一周的教學活動公布在網站上,以達到讓家長監督、配合幼兒園教學活動的目的。

                  (3)生活哈哈鏡——以文字形式告知家長孩子們在幼兒園的“童真童趣”,記錄孩子學習與生活中的點點滴滴,以及特色活動的進程與動態。

                  (4)展示天地——以圖片的形式公開幼兒在園的生活、學習狀況,讓家長有更直觀的感受。

                  2.第二階段:網站成為家園交流的平臺,除了向家長及時傳達幼兒各方面的信息,更要關注家長的所思所想。為此,在網站上特辟“家長論壇”單元,為家長與家長、家長與教師搭建交流平臺。這個互動的過程,既是幼兒園教育管理、教師專業能力等方面接受挑戰和監督的過程,同時,也是對家長的教育觀點與方法進行引導、糾正、宣傳的過程。

                  3.第三階段:網站成為管理與溝通的平臺。在網站運行過程中,園長能更清晰更全面地了解教師的工作業績,并作為考核評比的指標之一。同樣,園長在網站上發布的幼兒園發展規劃、工作思路以及回答家長的相關問題,能使教師更準確地理解園長的工作思路,提高教養工作的執行力度。從另一個角度來說,園長也同時接受教師的挑戰與監督。

                  此外,家園互動為幼兒園提供了多元的教育資源與經驗,久而久之為家長和教師建立了最快捷、最實用的教育知識庫。同時,網站也成為新教師的培訓教材之一。

                  三、網站的定期評估

                  在網站運行的過程中,我們及時對其進行評估,具體包括:

                  (1)教師自我評估。教師是網站最大的支持者和參與者,于是,每月以教研組為單位對網站進行評估,有教師自評、教師互評、教師建議三大板塊,內容主要從優化網站運作、優化教師自律、優化家長工作三方面展開。

                  (2)家長及社會評估。按季度在網站上開辟無記名評選活動,鼓勵家長參與網站的監督與評價,具體評選項目有:最有特色班級獎、最有意義教案獎、最打動我的一張照片獎等。同時,利用網站的特點,充分吸納社會各界對幼兒園教育和管理提出的建議和意見。

                  (3)技術性評估。經常組織專家對網站的穩定性、安全性、合法性進行評估。

                幼兒園教師的心得體會14

                  新的學期,學校統一組織我們認真學習了《中小學教師職業道德規范》,通過深刻的學習,首先我了解到新規范中明確提出“愛國守法,愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”六大要點,并首次將“教師要保護學生安全”、“教師要自覺抵制有償家教”、“不以分數作為評價學生的唯一標準”等內容寫入新師德規范,還新增了“對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友”等內容。此次修訂的《中小學教師職業道德規范》充分體現了社會進步對教師要求的變化。其次結合新課程背景我認為作為一名新時代的新型教師我們應該努力將自己打造成充滿正氣、富有才氣、彰顯魅力、引領時代的創新型教師,現將自己的一些感觸與大家交流如下:

                  一、 充滿正氣

                  教師在人們的心目中的定位是真、善、美的傳播者,人類靈魂的塑造者,莘莘學子人生的導師和引路人。人們常用“學高為師,身正為范”要求教師,其中的“身正”即意味著具有高尚的德行,一身正氣,這是為師的首要素質。面對各種利益的誘惑、多元思想的碰撞,教師尤其具有浩然之氣,這樣教師才能在知行統一中讓學生“親其師,信其道”。陶行知先生說:“千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人。”要實現教育的“真”披著偽對、庸俗、狹隘的外衣去教育學生,這種教育就顯得蒼白、虛偽,無疑會成為無源之水、無本之木。從育人的角度講,教師對學生的影響是身教重于言傳。孔子說:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。”我們做教師的,一定要守住自己的魂,扎牢自己的根,恪守《教師職業道德規范》,樹正氣,壓邪氣,淳師風,揚師德,依法執教,真正擔負起人類文化的傳播者、學生靈魂的塑造者的重任。

                  二、 富有才氣

                  新規范中明確規定:“拓寬知識視野,更新知識結構,潛心鉆研業務,勇于探索創新,不斷提高專業素養和教育教學水平。”馬卡連柯說:“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板,甚至吹毛求疵,但是不能原諒老師的不學無術。”可見,擁有扎實的專業功底對老師站穩講臺是多么重要!過去我們常說:“要給學生一杯水,自己就要有一桶水。”如今,時代又發展了,社會進步了,“一桶水”已遠遠不能激起飽受信息浪潮沖擊的學生的興趣。一個良師,足以讓學生回味一生;一個庸師,足以讓學生批判一生。每一個學生都希望結交德藝雙馨的老師,他對老師的要求是非常嚴格甚至挑剔的。你的才氣將直接決定你在學生心目中的信任度、影響力以及信仰度。況且,隨著新課標的實施,學生擇師而學的狀況將無情地擺在每個教師的面前,教師優勝劣汰、競爭上崗將成為社會發展的必然。

                  不錯的教師的“才”最重要的展現在課堂上。教無定法,同樣的課題、同樣的課堂,不同的教師,其精彩度、影響力絕對不一樣。如果你業務能力強,善于駕馭課堂,你可以像央視《實話實說》節目那樣,與學生進行平等對話,溝通心靈。如果你專業知識淵博,幽默風趣、嬉笑斥罵皆成妙語,你也可以像《百家講壇》欄目里的大師一樣,瀟灑自如,妙趣橫生,讓學生被你的才智、才氣折服。

                  做一名良師,做一名讓學生終身難忘的教師,應成為每個教師的自覺追求。要給學生一杯水,自己就要有知識的“源頭活水”。正如新規范中指出的:要活到老,學到老,更新知識,創新理念,超越自我,厚實為師的底氣。只有這樣,講起課來才能才氣橫溢,充滿魅力;才能激發學生學習的興趣,使他們自覺自愿地接受你的教育,才能成為“學生的良師益友”。

                  三、 多些書卷氣

                  朱永新先生指出:“一個理想的教師,一個要成為大家的教師,一個想成為教育家的教師,他必須從基礎抓起,扎扎實實多讀一些書。”新規范中也明確規定:“崇尚科學精神,樹立終身學習理念。”也就是說教師身上應該多些書卷氣、文氣,少些老氣、俗氣,這正是教師這一特殊職業的需要。古人云:“腹有詩書氣自華。”這里的“氣”就是“書卷氣”。這是一種文化底蘊、智慧力量的自然流露。新課程的開放性、研究性、選擇性、多元性、尊重學生個性差異等諸多特性使教師面臨著更為嚴峻的挑戰。作為教師要敢于承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺,樹立終身學習的觀念,縮短知識更新的周期。一次性學習的時代已經過去,教師必須持久地學習,并且在讀書學習的同時不斷進行理論研究、實踐反思和感悟積淀,才能學得真知,悟得真理,進而厚積薄發,才能成為博學多才、富有書卷氣的教師。

                  最后我用一位教育家的話結束今天的交流:“教育是事業,事業的意義在于獻身;教育是科學,科學的價值在于求真;教育是藝術,藝術的生命在于創新。”我想就是讓我們教師獻身于正氣,求真于才氣、書卷氣,有了才氣,多了書卷氣你就有了創新的銳氣。

                幼兒園教師的心得體會15

                  有一個曾做過教師的人說:教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點幸福感,是值得一直干下去的。

                  做為一個工作了十多年的老教師,在工作中也總結了許多經驗,幼兒教師的崗位是神圣的,幼兒教師站在人類未來的邊,她幸福,她快樂,她也需要不斷地提高自己,完善自己。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比,孩子的愛更顯得真摯和純潔,更接近愛的本質。說起來,教師這職業到底給了我們許多,比如一份可以矜持一些的心態,一種相對安定的生活,一個三餐準時的習慣……所以,那些多年不見的朋友聽說我做了老師,往往都會問:你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧?

                  可是,即使是再關心我的好友,也無人問及,你幸福嗎?

                  我幸福嗎?我又可以為什么感到幸福?你們呢?又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢?

                  幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面,可幸福卻是一種自己靈魂的問答。你因為付出而幸福過嗎?你因為失去而幸福過嗎?

                  我身邊的年輕朋友,崇尚前衛的生活,酒吧,歌廳是他們熱衷的場所。其實,我也向往過這樣的浮華,可作為一個老師,每天下班后,想想第二天教室里那無數張眼睛等著你的到來, 我無法忘情于享受;但這樣的經歷也使我懂得,一樣流逝的青春,可以用來虛擲,也可以用來奉獻。

                  找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發,佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應當驕傲的招展博大的關愛,美麗的心靈,磊落的胸懷;我們應當和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺:有教無類,誨人不倦,春風化雨,蠟炬成灰。而今天,我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫:

                  一名忠誠的教師,就是一個幸福的符號。

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