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                幼兒園舞蹈游戲化教學論文

                時間:2020-08-22 18:19:41 教學論文 我要投稿

                幼兒園舞蹈游戲化教學論文

                  導語:幼兒生來就比較喜歡表演和模仿,因此在幼兒的成長階段,游戲是幼兒在幼兒園的學習過程中最基本的一項活動。下面小編精心準備了幼兒園舞蹈游戲化教學論文,希望大家喜歡!

                幼兒園舞蹈游戲化教學論文

                  一、幼兒舞蹈教學中存在的問題

                  幼兒園的舞蹈活動對幼兒的身體素質、情操和智力都有著重要的作用。它可以提高幼兒對音樂和舞蹈的想象和表現力,并通過對舞蹈的充分表現,抒發情感,享受美感。然而,現階段的幼兒園舞蹈活動存在一系列的問題,使得這些舞蹈的作用都大打折扣。

                  (一)方法陳舊,過度注重技能的訓練

                  幼兒園教師教學方式較傳統,缺乏新觀念、新理念,采取“指揮”和“遙控”的方式,只注重讓幼兒機械化地模仿、練習舞蹈動作,而忽視引導幼兒去理解舞蹈本身及背后所蘊涵的意義。這種過度注重技能訓練的做法在一定程度上傷害了幼兒的身心,使其失去參與舞蹈活動的興趣。

                  (二)機械教學,缺乏對音樂的感受與理解

                  舞蹈的創作源于對音樂的感知欣賞,但這恰是教師容易忽視的環節。教師的機械教學,使舞蹈教學缺少情感的融入和滲透,幼兒在表演過程中難以表現音樂內容,缺乏靈動。

                  二、游戲化策略的運用

                  幼兒缺乏生活經驗,對舞蹈作品的理解不透徹,他們需要通過多種方式來理解、感知、體驗舞蹈內容。而幼兒的天性好玩游戲,游戲天性與舞蹈教學相輔相成,能使舞蹈動作的學習與教師游戲方式的運用達到和諧統一的境界,從而調動幼兒的情感參與,對舞蹈產生的“語境”形成情感共鳴,并將枯燥的技能學習轉變為生動有趣、形象化的游戲學習,讓幼兒成功地體驗舞蹈帶來的快樂,進而提高幼兒的綜合能力。

                  (一)融入自然,融景于情

                  興趣是幼兒學習的內驅力,為避免以技巧性為目的舞蹈訓練,自然地接觸舞蹈更能激發幼兒的參與欲望。教師在教授舞蹈時采用游戲的口吻幫助幼兒去觀察、想象、創造舞蹈動作,讓幼兒易學、易記、愛表現,有助于幼兒的自主探索和發展。

                  1、自然之美,解放天性。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出:“讓幼兒多接觸大自然,感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。”在《下雨了》韻律活動中,幼兒利用戶外觀察下雨的情境,以“下雨了”的游戲形式進行引導,使幼兒進入舞蹈情境,幼兒通過自我觀察做出自己理解的下雨動作。例如:有的幼兒輕點手指身體緩緩下蹲,當成是蒙蒙細雨;有的幼兒抖動小手垂直下滑,當成是小雨沙沙;有的幼兒夾緊身體上下跳躍伴有旋轉動作,當成是狂風暴雨等。在足夠的空間、時間里,讓幼兒自然地觀察,從而自主、自發地表現、創造,更能激發幼兒的參與興趣,使活動更具童趣。

                  2、和諧氛圍,展開想象。陶行知先生說過“:創造力最能發揮的條件是民主。”給幼兒提供自由、民主的舞蹈活動氛圍,能使幼兒懷著愉悅的心情利用已有的經驗自由探索、展開想象、充滿自信地與音樂舞蹈進行交流。因此,教師應鼓勵認可幼兒一定程度的“臟亂、吵鬧、自由”。當幼兒出現一定程度的混亂時,教師應在寬松的氛圍中以游戲化的口吻鼓勵、支持和欣賞幼兒的創造表現,使幼兒在游戲化情境中自然地將自身的感知和體驗融入自己的舞蹈動作中。

                  3、自主模仿,豐富語言。模仿是幼兒學習的必經之路,但所謂的“模仿”并不是純粹地重復他人行為的過程。“模仿”往往只是一個輻射點,幼兒通過輻射點來明確活動中可供創造的因素和進行創造的方法。如:學習舞蹈動作繞手腕,因該動作屬于精細動作,需要重復練習。教師可引導幼兒對該動作進行想象,說說這個動作像在干什么?讓幼兒發現手腕的繞法,并表現出“采茶”等游戲動作,從而達到寓教于樂的目的`。

                  (二)快樂游戲,融情于景

                  舞蹈作品都蘊含著思想和情感,只有讓幼兒充分熟悉、感知音樂,理解音樂表達的感情、意境,幼兒才能將自己的情感融入舞蹈中并表現出來。

                  1、欣賞裝扮,感知內涵。如舞蹈《金孔雀》,幼兒需要表現出小孔雀“喝水“”嬉戲”等情節。但是如今傳統民族舞蹈教育缺乏普及性,幼兒對民族舞的動作和神態要求沒有概念可言。教師在進行民族舞知識普及的同時,通過觀看視頻以及展示民族服飾,讓幼兒感知舞蹈表達的思想情感。

                  2、捕捉細節,梳理情節。很多舞蹈元素都是來源于生活。例如舞蹈《媽媽可以這樣愛》,教師引導幼兒觀察媽媽在生活中所做的事情,上下班的狀態,對自己的關愛等,在舞蹈教學過程中由教師引導幼兒梳理、回憶媽媽的行為,幫助幼兒理解舞蹈中所要表現的情景,更好地展現舞蹈情節。

                  3、情由心生,抒發情感。幼兒樂于表現他們所喜歡、所崇拜的事物。教師可利用幼兒的這一心理,在舞蹈教學的游戲過程中激發其情感的共鳴,由內而外地抒發、表達舞蹈情感。如《喜羊羊與灰太狼》,幼兒熱衷于自身的裝扮,并在舞蹈過程中,夸張形象地表現喜羊羊的勇猛,讓舞蹈表現更加生動,富有童趣。幼兒舞蹈教學肩負著提高幼兒身體素質、陶冶情操、促進幼兒綜合能力發展的重任。在教授過程中要堅持以幼兒為本,尊重幼兒的興趣,滿足活動需要,教師要把控好“教”與“學”的度,給予幼兒選擇與表現的權利與機會。在游戲過程中放飛心靈,解放幼兒的身心,在快樂的游戲中學會創造美、享受美、傳遞美。

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