幼兒園教學設計合集15篇
作為一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教學設計1
活動目標
理解故事，明白愛是可以傳遞的。
體會擁抱的溫暖，并大膽用動作和語言表達出來。
通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
愿意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備
PPT、頭飾、音樂媒體等
活動過程
一、談話引入，分享愛的情感經驗
師：你們有特別想念的人嗎？為什么這么想念他（她）呢？
師：你會用什么辦法表達你的想念？
二、講述故事，用擁抱表達愛
師：今天，有只小豬很想念它的奶奶，它會給奶奶準備什么特殊的禮物呢？（PPT播放）猜猜里面會是什么？（幼兒講述）
師：你們看，小豬到底送了什么給奶奶呢？
師：什么叫抱抱？
師：小豬說，我要把我的愛告訴奶奶，我要給奶奶一個大大的、大大的、世界上最大最大的抱抱。
師：那什么叫做"大大"的抱抱呢？（幼兒用動作表示）
三、情境游戲，愛的接力棒
師：小豬說，我要給奶奶一個大抱抱，可是奶奶住在很遠很遠的地方，抱抱傳不過去呀！怎么辦呀？
師：你們有辦法讓這個大大的抱抱傳到小豬的奶奶那去嗎？
師：你們的辦法都很好，小豬十分感謝你們，但是小豬也有一個好辦法讓抱抱傳到奶奶那去，你們想知道嗎？（播放背景音樂，講述故事）
師：小豬用了一個什么辦法？是不是一個好辦法？你們愿不愿意也來當一回郵遞員，幫助小豬寄這個抱抱呢？
游戲一：傳抱抱
師：奶奶收到小豬的抱抱，甜在心里，暖在心里。她說，我要把我的愛，我的回信送給小豬。（親親）
師：你們覺得這個親親會到小豬的身邊嗎？用什么辦法傳給小豬呢？
游戲二：傳親親
四、再入主題，愛的回音
師：奶奶收到了小豬的禮物，小豬也收到了奶奶的禮物，大家的心里都甜滋滋的，覺得幸福極了。
師：這個好聽的故事就藏在這本書里，這本書的名字叫《會飛的抱抱》。讓我們一起回教室去看看書里有沒有更有趣的事情發生吧！
活動反思：
《綱要》中指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本次活動我們通過繪本《會飛的抱抱》讓幼兒了解了信件傳遞的整個過程。通過這簡單的信件傳遞，也流露出了親情與友情之間的美好，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。的整個過程。通過這簡單的信件傳遞，也流露出了親情與友情之間的美好，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。
幼兒園教學設計2
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨識平面幾何圖形——圓形、正方形、三角形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征，總結出來一句話是先入為主，容易形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物的問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。
觀察了解圓形、正方形、三角形不一樣的特征。出示三種圖形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，正方形有四條邊，上下面的邊長和左右兩條邊平平的，四條邊都相等。這個圖形像什么？等
設計此活動的主題是讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
二、說目標
中國傳統的幼兒園數學教學非常的死板、機械，不僅使抽象的數學知識使很多老師越教越煩，還讓很多幼兒越學越厭，那怎樣才能使幼兒全身心的、主動地投入學習、探索之中呢？那首先就要對幼兒進行數學興趣的培養，才能激發幼兒學習欲望，也才能達到“先入為主，容易形成定勢”的目的。
我在本次教學活動中的3點嘗試：
1、運用游戲教學，激發幼兒的學習興趣。
游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，同時能激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。
2、開展“連連看”活動，激發幼兒的學習興趣。
開展連連看活動能促進幼兒對圓形、正方形、三角形三種圖形增強直觀形象，容易引起幼兒的興趣，易于感知。
3、讓幼兒自己動手畫畫，激發幼兒的學習興趣。
自己動手畫圓形、正方形、三角形三種圖形能引起大腦的積極思維，因為大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官傳輸過來的信號，當幼兒認知變為幼兒自己動手畫圖形的轉變時，就會使大腦皮層的細胞處于積極的活動狀態，引起高漲的學習興趣，來提高學習的質量。
所以該活動目標是教學活動的起點和總結，對此活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標分別以下幾點：
1、先對圓形、正方形、三角形的認識，再復習和鞏固圓形、正方形、三角形的特性。
2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：認識圓形、正方形、三角形的三種形狀和特性。希望幼兒能在舉行的活動中讓掌握認識圓形、正方形、三角形的能力。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的。小班幼兒是通過環境、圖形的材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主題、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物品準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物品準備：1.紅、藍、綠剪紙圓形、正方形、三角形各6張。
2.紅、藍、綠若3條。請N名小班幼兒上前進行“連連看”。
知識準備：圓形、正方形、三角形是常見的圖形
四、說教法、學法
（一）、教法
出臺的新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。
教學活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了
1、情景表演法：環境是重要的教育資源，應通過環境的常見圖形（圓形、正方形、三角形）有效促進幼兒的發展。在此活動中，我設置了掛“圓形、正方形、三角”燈籠識辨圖形的情景，
2、演示法：是教師通過講解談話把“圓形、正方形、三角形”圖形演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現“玩中學，學中樂”。
（二）教學法
幼兒是學習的主角，要以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與更多探索活動，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。認識圓形、正方形、三角形三種幾何圖形。
2、交流法：幼兒之間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，“互動”得到真正體現學習的快樂，因為幼兒是學習的主人，只有讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說教學程序
1、認識幾何圖形
在活動中，我先幫幼兒復習圓形、正方形、三角形三種幾何圖形，并通過眼看（觀察）、腦想（想象）、連連看、說一說（嘗試）等多種方法鞏固三種幾何圖形的區別。
2、結束活動
小朋友與小朋友之間一起做游戲，找一找日常生活中的圓形、正方形、三角形幾何圖形。
3、活動延伸
1、引導幼兒正確認識圓形、正方形、三角形形狀。
六、效果預測
整個活動程序的安排，能遵循出臺的新《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
幼兒園教學設計3
活動目標：
重點1、認識到火災的危害，不玩火遠離火。、
難點2、學習火災的基本自救方法。
活動準備：
1、滅火器圖片2、火災自救圖片活動過程
一、談話導入。
教師：小朋友們馬上就要放寒假了，你們開心嗎？
教師：放寒假了，大家都會在家里過年，小朋友們你們喜歡過年嗎？
教師：那小朋友過年的時候你們都會怎么樣來慶祝新年？怎樣做呢？
引導幼兒回答教師小結：
哦，原來過年的時候大家都會穿上新衣服，爸爸媽媽做很多很多好吃的東西；還會一起放鞭炮、放煙花；還有的會去外婆外公、親人家玩呢等。
二、認識火災的危害
教師：小朋友們你們知道我們在放鞭炮、放煙花、點蠟燭等的時候我們要如果不注意、不正確的使用的話會發生什么危險呢？
引導幼兒回答（著火）教師：那小朋友說說如果不小心著火了會有什么危害呢？
教師小結：會發生很多危險的事情，會把房子燒著、把很多東西也燒著、引起很多東西也被大火燒壞，也會燒傷我們人、冒出來的濃煙也會使人窒息死亡等。
三、火災的自救方法。
教師：如果著火了怎么辦呀？
教師：在屋里著火了要怎么做呢？
教師：我們在屋里著火了的話，我們就要趕緊跑出屋外。我們應該怎樣樣跑出去呢？
教師：我們先要拿到濕毛巾捂住嘴巴，然后彎著腰沿著墻壁快速的跑出去。
教師出示滅火器圖片：還可以請大人拿到滅火器對著著火的地方噴灑滅火，看這就是滅火器。
教師：火如果很大的話，我們應該怎么做？
教師：我們應該馬上的跑，跑到沒有火的地方去，然后撥打119火災電話，撥打119這樣就會有很多消防員叔叔過來救火。
教師出示圖片：看這些就是消防員叔叔；他們正在火災的地方救火呢。
教師小結：所以小朋友如果遇到火災我們不要驚慌，不能站在原地哭，我們因該自己想辦法逃出去，向我們剛才說的方法一樣，捂住嘴巴不要吸入太多的濃煙然后跑開。
四、結束部分。
教師：在我們生活中有很多地方都容易引起火災，所以小朋友們更該注意安全；遠離火、不玩火、要在大人指導下才能玩煙花。不可在室內玩火，不可在室內玩煙火，小朋友也不能在廚房里玩耍。
幼兒園教學設計4
教學目標：
1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。
2、學習詞語：萬紫千紅。
教學準備：
多媒體課件教學過程：
一、導入活動。
師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧。”
二、理解散文內容。
1、出示第一幅畫面，提問：
①圖中發生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你們覺得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個，春雨象春姑娘紡出的線）
2、出示第二幅畫面，提問：
①圖中有些誰？（一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）②他們在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來聽聽它們在說什么。
3、出示第三幅畫面，觀后提問：
①鴿子是怎么說的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？
②現在你們知道它們在爭論什么問題了吧，誰來說說。（春雨到底是什么顏色的？）
4、出示第四幅畫面，提問：
①這時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎么說的？我們一起來聽聽。
②“萬紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）
三、完整欣賞散文。（2遍）
1、“老師把這些圖片上發生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。
2、第一次欣賞散文，然后提問：
①這首散文好聽嗎？
③這首散文叫什么名字？
3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，為什么能給大地帶來萬紫千紅？
四、朗誦散文。
小朋友真能干，今天我們又學會了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好嗎？
五、結束活動。
春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽音樂走出活動室。
附散文：《春雨的色彩》
春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的？”
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了。”
麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了。”
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”
幼兒園教學設計5
活動目標：
1、樂意參與水彩暈染畫的操作活動。
2、能用水彩的擴散的方法進行畫圈，并進行添畫。
3、知道用水彩筆和水暈染的方法。
活動重點：
知道用水彩筆和水暈染的方法。
活動難點：
能用水彩的擴散的方法進行畫圈，并進行添畫。
活動準備：
排筆、水彩筆、裝有水的杯子、宣紙
活動過程：
一、開始部分
師：水彩筆在宣紙上畫上小圓圈，排筆蘸水刷在彩色圓圈上，提問：小朋友們，你發現了什么？幼兒回答，師小結。這種水彩滴入水后發生的變化叫做擴散。
二、基本部分
1、師：利用這種擴散現象，人們畫出了各種各樣的漂亮圖案；
2、幼兒觀察暈染圖片：花朵、綠葉、花瓣；
3、大家一起來動手畫一畫吧！介紹材料：排筆、水彩筆、裝有水的杯子、宣紙；
4、小結畫畫開始步驟；
（1）在宣紙上畫小圓圈涂上顏色
（2）排筆蘸水滴在圓圈上
（3）選自己喜歡的顏色繼續畫圈
（4）畫到畫面飽滿時，對暈染的小圓圈添畫
三、結束部分
欣賞作品
活動反思：幼兒園美術教育的主要目的在于培養鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造能力。我想應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應充分調動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。《指南》中指出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特形式。”興趣是幼兒的學習動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學活動中我先讓幼兒觀察，通過各種方式不斷地激發、培養和保持幼兒對繪畫的興趣。本次水彩暈染讓幼兒了解到水彩筆的一種新的畫畫方式，通過本次微課，幼兒直觀、明了的觀察到暈染的過程，活動中幼兒可觀察得出，水彩遇到水后發生了擴散現象。并大膽創新，選擇自己喜歡的顏色進行創作，充分發揮想象力創作作品。在下次微課中可以加深難度，選擇漸變色同色系來暈染，還可以呈現出多幅繪畫，效果可能會更好。
幼兒園教學設計6
活動目標：
1、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
2、樂意表達自己對故事的理解。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容
活動準備：
故事ppt、背景音樂。
活動過程：
1、激發興趣，引出主題
(1)出示玩具小熊圖片，引起興趣。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀?我們一起看看他長什么樣子?小熊長得漂亮嗎?可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢?猜猜看!
(2)大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說的吧!
2、觀看幻燈片(1)欣賞故事第一段：孤零零的小熊。
提問：
①小熊都去找誰玩?先去找誰玩了?小豬和他玩了嗎?
②小熊又去找誰玩?小熊和他玩了嗎?
③大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣?
(2)欣賞故事第二段：小熊去找河馬。
小熊傷心極了，他又會去找誰呢?提問：小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的?
(3)欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎?接著往下看。
提問：①小熊真的笑了，小熊一笑，動物朋友們變得怎么樣了?
②大家喜歡怎樣的小熊?
(4)師小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是漂亮的衣服，而是好看的微笑。
3、觀看幻燈片，自由講述
(1)今天老師還給你們請來了一位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎么樣?再來看這一張照片，她臉上的表情怎么樣?你喜歡哪一張?為什么?
(2)原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情啊。
4、觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒小朋友笑的時候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢!如果經常微笑，心情好了，我們就很少生病，而且越長越漂亮!
5、結束部分。
嘿，音樂響了，我們帶上微笑和好朋友一起跳支舞吧!
故事：《孤獨的小熊》
小熊長著圓圓的鼻子，穿著漂亮的衣服。她每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。
熊媽媽問："小熊，你為什么不笑呀?"小熊說："我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。""唉--"熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問："我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀?"大河馬說："你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。"小熊說："我從來沒笑過，不知道怎樣笑。"大河馬說："你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。"小熊心里想："只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。"小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲!小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。
小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，"哈哈哈…"地笑起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊"哈哈"大笑，也樂得"哈哈哈……"地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里"哈哈"笑，都過來一起樂，一起笑。"哈哈哈，哈哈哈……"大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
反思：
感受孤獨的憂慮。
“孤獨”對小班孩子來說他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達漂亮的小熊為何孤獨，所以我在活動的一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什么小熊長得這么漂亮卻誰也不愿意跟它玩？給孩子們創設了一個想說、有機會說的環境，于是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說：“小熊欺負小動物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它沒有朋友跟它玩。”“小熊有好東西不肯給別人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里會這么樣？如果你的朋友都不愿跟你玩你會感到怎么樣？孩子們說：“不開心。”“很難受。”等，讓孩子們從自己的內心出發感受“孤獨”的心情。接著我讓孩子們傾聽故事的開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩。”并問：小熊去找小豬、小猴玩，發生了什么事？這一提問幫助孩子們進一步理解小熊為何孤獨，再次感受沒有朋友是多么孤獨的低落情緒。
享受微笑的甜蜜
在孩子們尋找到小熊為何孤獨的'原因之后我問：“小熊應該怎樣做，小動物們才愿意跟它玩？”孩子們大聲說：“對朋友要微笑。”我就巧妙的說：“聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了？小熊笑了之后小動物們又是怎么樣的？”讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調動了幼兒有意傾聽的良好習慣，幫助幼兒理解故事的內容。聽后問：“大家喜歡怎么樣的小熊？孩子們深刻的感受到原來小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它的紅領結，而是它好看的笑臉，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一個中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好朋友，我又裝做給他們拍下了照片，讓幼兒永遠留住這甜蜜的微笑。
整個活動讓孩子從兩種不同的心理感受，體驗到不同的情感，為孩子的成長指明了一個正確的導航。一個活動之后總有許多的不足比如：1、我對幼兒的關注不夠全面，如何讓能力弱的幼兒主動的參與大家的交流之中，是我還要努力的方向。2、最后我應該真實拍下幼兒與小熊微笑的照片，再將照片粘貼在“好伙伴”主題墻中，作為一種象征性的提醒，隨時告訴幼兒只有微笑的孩子就會得到更多的朋友
幼兒園教學設計7
活動由來：
幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，所以，我們想讓幼兒逐步適應幼兒園的集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、朋友一起生活、游戲的快樂，激發幼兒高高興興上幼兒園的情感。
活動目標：
1、創造性的認知發展目標：學習兒歌，初步體會兒歌朗誦的語感，培養其對兒歌的興趣。
2、創造性的情感發展目標：在活動過程中，體驗上幼兒園的快樂情感。
3、創造性的人格發展目標：在幼兒園幼兒通過悅納自己，悅納他人，禮貌待人，提高適應性。
4、身體與動作發展目標：能用身體模仿事物，提高身體的語言能力。
活動準備：
1、物質準備：布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干
2、知識經驗準備：觀察幼兒對木偶的興趣濃厚與否。
3、空間與環境準備：在教室里布置一個用積木搭成的幼兒園大門
活動過程：
1、引題：
（1）出示木偶小兔和兔媽媽提問：“這是誰？”（引導幼兒向小兔和兔媽媽問好）
（2）老師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班去了，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪兒？”小兔說：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園。”媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向媽媽揮揮手說：“媽媽再見。”媽媽說：“小兔再見。”小兔就高高興興來到班上，看見老師說：“老師早！”小兔有禮貌，老師真喜歡它。
2、理解和熟悉兒歌的詞句。
提問：小兔是怎樣上幼兒園的？小兔到幼兒園來干什么？今天誰像小兔一樣高高興興上幼兒園的？（引導幼兒說給小兔聽“我高高興興上幼兒園的”）
3、欣賞兒歌。
（1）你們很喜歡小兔對吧，那看看小兔是怎樣上幼兒園的。教師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。
（2）再次演示時。鼓勵幼兒跟著朗誦。
4、請幼兒做小兔，進行情境表演。
（1）幼兒扮演小兔，和老師一起念兒歌。
（2）請個別幼兒念一念，演一演。
5、跟小兔和兔媽媽道別。
小兔說：“今天我和媽媽到小班來做客，很高興認識這么多的小朋友，現在我們要回家了，下次再來和你們玩游戲吧，再見！”（引導幼兒跟小兔和兔媽媽說再見）
活動延伸
1、開展歌曲活動《我上幼兒園》，進一步激發幼兒喜愛幼兒園的情感。
2、家庭中滲透。請爸爸媽媽在家里和幼兒一起玩“上幼兒園”的游戲。
3、生活中滲透。幼兒在一日生活、學習中學會使用禮貌用語。
幼兒園教學設計8
活動目標：
1.學習朗誦兒歌，并嘗試替換關心媽媽的辦法創編兒歌。
2.大膽地運用清楚、完整的語言講述媽媽的好。
3.感受兒歌所表達的對媽媽的愛，進一步激發關心媽媽的情感。
4.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
5.感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
活動準備：
與兒歌相關的圖片：寶寶幫媽媽捶背、端茶和親吻媽媽的圖片。
活動過程：
一、談話：我的好媽媽。
1.教師：你們喜歡媽媽嗎？為什么？
2.教師：媽媽這么愛你，你想對媽媽說什么？應該怎樣愛媽媽呢？
二、理解兒歌內容，學習朗誦。
1.教師：有一首兒歌表達了寶寶對媽媽的愛，我們一起來聽一聽兒歌里是怎么說的？
2.傾聽教師完整地朗誦兒歌。
3.圍繞兒歌內容進行交流，理解兒歌。
4.在圖片的提示下學習朗誦兒歌。
5.去除圖片，邊表演動作邊進行朗誦。
三、創編兒歌。
教師：除了幫媽媽捶背、端茶和親吻媽媽，我們還可以為媽媽做什么呢？把他們編進兒歌里吧！
小百科：在許多語言中都會將自己所屬的事物以“母”稱之，例如將自己的祖國稱為母親，畢業的學校稱為母校，出生成長所學的第一種語言為母語。
幼兒園教學設計9
一、設計意圖：
托班孩子年齡小，自控能力差，在日常生活中經常會在走路、拿東西、收積木時發出重重的響聲，有的幼兒甚至故意制造一些聲音來引起老師及同伴的注意，他們會覺得發出噪音很有意思，樂此不疲，雖然老師經常教育幼兒噪音對我們的健康有害，但效果不是很理想，為此，為了保護幼兒的健康，養成良好的習慣，使幼兒知道噪聲的危害而設計此活動。
二、根據設計意圖我制定了以下目標
1、通過游戲，培養幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習慣。
2、積極參與活動，體驗集體活動的樂趣。
三、本次活動的重難點
通過游戲，培養幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習慣。
整個活動的設計圍繞這個重難點開展,主要是通過看手偶表演、"躲過大灰狼"的游戲,培養幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習慣
四、活動準備手偶小貓一個、小鴨兩個、小羊一個。蘿卜教具每人一個。大灰狼頭飾一個。
A教師的教具準備應能激發幼兒積極參與活動的欲望、，投入到情景中去，幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，進入到角色當中。
B、蘿卜教具若干。我班幼兒都知道小白兔最喜歡吃蘿卜，用教具蘿卜來提高幼兒參加活動的積極性、
C、手偶形象生動，手偶表演幼兒非常喜歡看，手偶的動作、語言能給幼兒深刻的記憶。
五、活動流程：
觀看手偶表演——針對表演內容討論——游戲躲過大灰狼——內化遷移。
開始部分運用觀看手偶表演來吸引幼兒注意力,懂得小貓能抓到老鼠、小鴨會有好朋友玩、小羊受別人喜歡的道理。
基本部分：練習雙腳并攏行進跳的技能，游戲躲過大灰狼，將培養目標通過切身體會、操作來達到。
結束部分：內化遷移
六、教學過程
一、幼兒觀看手偶表演：
小貓出場：喵喵喵，小朋友你們好！（小朋友向小貓問好。）我叫輕輕，瞧我走路多輕，老鼠一下子就被我抓住了。（小貓和小朋友互相問好，通過互動吸引注意力和觀看傾聽的興趣。）
小鴨出場：嘎嘎嘎，小朋友你們好！我們也叫輕輕，大家在一起，不吵不鬧游戲多快樂。
小羊出場：咩咩咩，小朋友你們好!我也叫輕輕，每次回家我都輕輕敲門，媽媽說我有禮貌。（小貓、小鴨、小羊是幼兒非常熟悉和喜歡的動物，有親切感，便于幼兒記憶和回答，如果選擇不是很熟悉的動物，幼兒又要記動物名稱、又要記動物說的話，對托班幼兒來說難度太大。）
二、討論：
1、剛才你們看到了誰？他們叫什么名字？（幫助幼兒回憶表演內容）
2、他們為什么都叫輕輕？（幫助幼兒理解他們叫輕輕地原因）
3、輕輕走路、輕輕說話、輕輕敲門好不好？為什么？
教師小結：大聲說話，重重的敲門，這些聲音讓我們聽了很不舒服，對我們的健康有害。我們也要像這些小動物一樣要輕輕走路、輕輕說話、輕輕敲門。（通過教師小結知道噪音的危害及小朋友怎樣做才能減少噪音）
三、游戲“躲過大灰狼”
1、談話激趣：小朋友，我們一起來玩一個躲過大灰狼的游戲，你們做小兔，老師做兔媽媽。喔，對了，媽媽還忘了告訴你們一件大事，大門那邊有一只大灰狼在睡覺，我們千萬不要大聲，否則會被大灰狼抓住的。
小兔怎么跳才不會把大灰狼吵醒呢？師幼共同討論怎樣跳才不會被大灰狼發現的方法（將道理貫穿于游戲中，通過實際活動來減少和控制噪音。讓孩子討論不被大灰狼發現的方法，將孩子放在主導地位，更有利于幼兒在游戲中遵守規則。）
2、教師小結幼兒說的內容：不推、不擠，嘴巴不發出聲音，雙腳并攏用腳尖輕輕著地向前跳。（幼兒的經驗往往比較零碎，教師的小結更有利于幼兒掌握雙腳并攏行進跳的技能，強調游戲中要做到“輕輕”兩字。）
3、幼兒練習幾次。（常常發現跳時幼兒控制不好身體的重心，雙腳著地時也是全腳掌，落地比較重，反復練習便于幼兒掌握雙腳并攏行進調的技能。）
2、游戲
老師扮大灰狼，幼兒扮小兔。大灰狼背對著小兔在睡覺，小兔們一個個從大灰狼背后跳過，到走廊拔蘿卜、拿茶杯喝水，如果發出較大響聲，大灰狼就轉身去抓小兔。（運用游戲，培養幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習慣）
3、內化遷移
師：孩子們，大灰狼已經走遠了，你們不用害怕了。快到媽媽身邊來吧。讓我數一數我的寶貝有沒有少。針對活動情況進行小結。以后不管在什么地方你們可千萬要學會保護自己，不要被別人傷害啊。好了，咱們今天就玩到這里吧，走，跟媽媽回家。（托班孩子缺乏聯想，他們能記住游戲中老師提出的要求，而缺乏舉一反三的能力，通過以后不管在什么地方你們可千萬要學會保護自己，不要被別人傷害啊這句話提醒他們遇到事情要多動腦筋，多項辦法。）
七、設計亮點
1、根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。而采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。
2、整個活動設計我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。通過游戲，培養幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品的良好習慣。
幼兒園教學設計10
活動目標：
初步認識十二生肖的循環概念。
知道十二生肖與人們年齡之間的關系。
根據調查結果進行簡單的統計。
活動準備：
課件內容：《十二生肖大循環》圖片
紙具打印：玩具卡《十二生肖》；學習單《我們家的生肖》。
實物準備：筆
活動過程：
一、觀察十二生肖圖片，引出生肖循環的概念
誰能說一說十二生肖的順序是什么?誰能按順序排序?
如果今年是馬年，那明年是什么年?去年是什么年?
每年都不一樣，可是生肖只有12個，怎么辦呢？
二、感受生肖循環規律，理解生肖與年齡的關系
你屬什么?幾歲了?今年出生的寶寶屬什么?
是不是屬的馬都是一樣大呢?
1個生肖代表1年，12個生肖循環一圈，表示過了多少年呢?
三、展示學習單，告訴同學家里人的生肖情況
1.通過提問加深幼兒對生肖循環的理解。
2.通過統計，讓幼兒了解家庭的生肖狀況。
幼兒園教學設計11
設計意圖
《湯姆上幼兒園》這本故事書整個故事情節，和小班幼兒實際生活聯系密切，生動形象的用擬人的手法描述了湯姆從不了解幼兒園生活，不愿意去幼兒園，到期待上幼兒園的完整過程。故事描述注意把握人物心理和表情的變化，突出細節，在講述中促進幼兒對故事的理解。
結合小班幼兒已有的生活經驗，幫助幼兒回憶自己上幼兒園的心理變化，通過學習理解故事的內容鼓勵幼兒喜歡來幼兒園， 感受來幼兒園的快樂!同時培養幼兒養成堅強勇敢的性格。
活動目標
1.引導幼兒結合自己的原有經歷理解故事內容，激發幼兒閱讀的興趣。
2.培養幼兒養成堅強勇敢的性格，嘗試用語言大膽表達上幼兒園的快樂。
重點難點
重點：根據活動開展幫助幼兒理解故事內容。
難點：引導幼兒用自己的語言表達上幼兒園的快樂。
活動準備
故事書、故事的內容 PPT、音樂《第一天上幼兒園》、背景音樂、幼兒前期經驗的準備
活動過程
1.教師播放 PPT，出示圖書的封面請幼兒觀察：
教師提問：“孩子們你們在書的封面看到了什么？他們這是在哪里？你從哪看出來的？他們在做什么？”
“今天老師給你們帶來一個關于湯姆上幼兒園的故事。
2．教師播放 PPT，放背景音樂，請幼兒完整的欣賞故事內容。
3．教師依據故事內容 PPT 對幼兒進行提問，幫助幼兒進一步理解故事內容：
（1）爸爸媽媽要送湯姆到哪里？（幼兒園） 湯姆愿意去幼兒園嗎？（不愿意去）
湯姆為什么不愿意去幼兒園？（因為他不知道去幼兒園要做什么）
(2)在去幼兒園之前，媽媽為湯姆買了哪些東西？（鉛筆、橡皮和彩筆，注意量詞的使用）
湯姆喜歡媽媽給他買的這些東西嗎？（喜歡）
你從哪里看出來湯姆喜歡媽媽給他買的書包？（用鼻子聞書包的味道）
（3）晚上要睡覺了，湯姆找了一個什么理由不想去幼兒園？（生病了，不舒服）
（4）第二天早晨起床的時候湯姆是什么心情？（難受）
但是湯姆哭了沒有？為什么？（沒有）（說明湯姆非常的堅強）
（5）媽媽把湯姆送到幼兒園門口的時候給了湯姆一個什么東西？（手絹）
媽媽為什么要給湯姆一塊手絹？
當你來幼兒園想媽媽的時候你會怎樣做？
（6）湯姆用媽媽給他的手絹做了什么？（幫助同桌路路擦眼淚去安慰她）
如果是你你會這樣做嗎？
(7)湯姆第一天來幼兒園，他在幼兒園做了哪些事情呢？（畫畫剪紙和唱歌）
（8）第一天幼兒園生活結束，媽媽來接湯姆，他為什么很高興？
3．結合實際生活對幼兒進行提問：小朋友每天來幼兒園快樂嗎？ 在幼兒園里你為什么快樂呢？(引導幼兒談一談來幼兒的收獲)
4.小結：教師：“《湯姆上幼兒園》的故事講完了，從故事中我們了解了湯姆上幼兒園后的變化，從中也能看出湯姆是一個很勇敢堅強的孩子；他在幼兒園也學到了很多新的知識，認識很多新朋友，每天都很快樂。那么，讓我們在歌曲中也回憶一下我們來幼兒園的變化吧！”彈唱歌曲《第一天上幼兒園》
活動總結
整個故事的學習中幼兒是在安靜有序的情景下積極配合教 師完成教學目標的；PPT 的使用激發了幼兒學習故事內容的興趣形式新穎，在一定程度上促進了幼兒注意力的集中；根據教師提問的逐步延伸，動腦思考回答問題。由于做了前期的工作準備， 活動過程流暢順利。孩子們通過學習故事內容，了解了湯姆來幼兒園后的變化，和自己的實際生活非常貼切，形成了鮮明的對照同時，我也感受到在語言活動中教師的提問語言對于如何展開活動，如果挖掘故事的自身價值起著至關重要的作用。在今后的教學活動中要善于改進教師語言的設計，多去用心感悟繪本圖書的精髓所在，多指導孩子閱讀好書，養成良好的閱讀習慣！
附：故事內容
《湯姆上幼兒園》
故事內容：
爸爸媽媽告訴我，在幼兒園我會有一個很好的老師。可是， 他們并不認識我的老師啊！明天，是我上幼兒園的第一天。我想我在幼兒園里能干些什么呢？我一點都不高興。媽媽給我買了一支鉛筆、一塊橡皮和一盒水彩筆。還有一個漂亮的雙肩書包。我特別喜歡用鼻子聞書包，新書包的味道真好聞！晚上，我和媽媽一起準備好我上幼兒園的東西。“媽媽我覺得我好像生病了，不能上幼兒園了。”媽媽給我量了量體溫，對我說，我根本沒有生病。我越來越不想明天就上幼兒園了。現在，我要和爸爸說晚安了。“上幼兒園，多好啊！”爸爸對我說，“你會學到很多又新奇又好玩的東西。”躺在床上，我對媽媽說，能不能讓幼兒園的老師帶著班上所有的同學來我家，到我的房間？、、、、、而媽媽只是微笑的看著我，什么也沒說，還使勁地親了我一下。我睡不著， 就坐在床上看月亮，我真害怕明天上幼兒園。“起床，該起床了！ 媽媽輕輕地對我說。啊，已經到早上了！我好像剛剛睡著。吃早飯的時候，我心里挺難受的。但是，我要勇敢，我不能哭。大街上，有許多第一天上幼兒園的孩子，由父母陪著，他們都忍住不
哭。但是，在幼兒園門口，真是太難和媽媽分開了、、、、、、“拿著這個。”媽媽給我一塊手絹，“在你傷心的時候，就看著手絹，想象媽媽。”老師來接我們了，她看上去很和善。走進大樓的時候， 我緊緊地抓著媽媽的手絹。我們走進了一個干凈整潔的房間。老師說，這是我們的教室。我看了看玩具和墻上的畫，我真喜歡。我的同桌叫路路。他好像不高興待在這里，因為他不停地哭。我想安慰他，就把媽媽的手絹給他，讓他擦了擦眼淚。上午，老師教我們畫畫和剪紙，還唱歌。課間休息的時候，我同路路一起玩扔皮球，真開心啊！午睡后老師用手偶給我們講故事。鈴聲響了 幼兒園的一天結束了。這么快！都沒有感覺到。放學了，媽媽在幼兒園門口等我。見到媽媽，我很高興。我盼著明天快點到來， 我要和路路一起玩，還要畫完我的畫。
幼兒園教學設計12
設計思路：
在“春天來了”的主題活動中，最近，我們正在進行“花兒開放了”子主題活動。孩子們觀察過各種各樣的花，畫過花，撿過花瓣，唱過花的歌……生活中還有許許多多的地方都會有花的影子，人們為什么要種花？花到底有什么用呢？我獨自思考著，有想法了就與個別老師交流，與個別孩子交談，在交談中使我對花的作用更加的了解，使我發現了孩子對花的興趣以及對花的了解，于是，有了這次的活動，通過活動，讓幼兒充分感知花在生活中的運用，豐富孩子的生活經驗，激發孩子愛花之情，從而使他們關注生活中美好的事物。
活動目標：
1、了解、感知花與人們生活的密切關系，豐富孩子的生活經驗。
2、與同伴品嘗、分享花茶，激發孩子愛花之情。
活動準備：
幼兒帶的花茶若干、肥皂四塊、餐巾紙兩盒、牙膏兩盒、茉莉噴霧劑一瓶、糖桂花一瓶、洗發精一瓶、“足浴”圖片四張、香袋三個、三個玻璃茶杯、一次性杯子、熱水若干
活動過程：
一、 交流、分享
春天到了，五彩繽紛的花兒開放了，看到美麗的花兒，老師心情特別好！
1、你們喜歡花嗎？為什么？（根據孩子的回答，及時回應，并在交流中教師進行經驗的提升，讓幼兒感知花的裝飾美，花能美化環境，花的欣賞作用）
2、花有什么用呢？（這個問題是前一個問題中的引導問題，如果前期孩子已圍繞花的作用回答可直接導入下一環節）
二、 感知、交流
人們很聰明，從花里提取了許多有用的東西，然后，用這些提取物，制成了我們平時生活中用的東西，今天，老師帶來了許許多多的東西，請你們仔細看一看，聞一聞，摸一摸，想一想，哪些東西里有花的提取物？為什么要這樣做呢？
1、自由探索（引導幼兒仔細觀察，進行個別的交流，讓幼兒利用自己的感官去發現問題，解決問題，在探索的過程中以適當的問題引發幼兒思考，并讓幼兒親身的體驗一下，如：當幼兒詢問噴霧劑時，就噴出來，讓幼兒聞茉莉花的味道，讓他們了解噴霧劑的香味是從茉莉花中提取的，同時，讓幼兒思考，為什么人們要用噴霧劑？你覺得什么時候要用噴霧劑？小孩能不能隨便的用？給予一種安全意識的教育，讓幼兒說說牙膏中的花，為什么牙膏中要用金銀花而不用玫瑰花？了解金銀花的保健作用等等。）
2、集中交流
你發現什么東西里有花的味道？為什么？
?肥皂里有花的味道嗎？會用什么花呢？為什么里面要用金銀花？（了解花的藥用價值）
?洗腳時為什么要用花呢？（了解花的保健功用）
?出示糖桂花
這是什么？我們平時吃的什么東西也有糖桂花？為什么要放糖桂花呢？（了解花的食用價值）
?出示香袋和花茶
這里面有一袋花是可以吃的，你們猜哪袋能吃呢？這袋花有什么用？（讓幼兒感知花猶如香水的功用）
小結：花真有用，我們生活中處處有花，有了花我們的生活才變得多姿多彩，我們都喜愛花。
三、體驗、分享
這個花茶怎么吃呀？花在水里會變得怎樣？
1、 教師泡茶，讓幼兒欣賞、感知，激發幼兒動手試一試。
?介紹泡茶所需要的工具（茶壺、熱水、花茶）
泡茶的時候需要一個干凈的茶壺，熱水，老師喜歡喝清涼的茉莉花茶，我先放一點茉莉花，然后倒些水，一杯好喝的茉莉花茶泡好了。我還喜歡喝紅紅的玫瑰花茶，為什么老師喜歡喝玫瑰花茶呀？（幼兒回應：玫瑰花茶是美容的。是對前期經驗的一種回顧）我好累呀！可以泡杯什么花茶來提神呢？（幼兒回答，教師泡茶）
（在泡茶的過程中注意安全教育，放適量的花茶，倒入適量的水）
讓幼兒感知、觀察花茶的變化。
2、 幼兒嘗試泡茶，并與老師、同伴分享、交流。
?幼兒拿一次性杯子及自己喜歡的花茶，生活老師幫忙倒水。
?幼兒觀察花茶并交流自己的發現，品嘗自己泡的花茶。（在這個過程中孩子們對花茶的觀察特別的投入，樂意與不同的朋友交流，而且會主動詢問，從而了解不同花茶的各種不同功用）
幼兒園教學設計13
教學目標 ：
1、通過本課的學習，讓學生充分感受臺灣音樂的風格特點，指導學生用不同的音色和語氣表現歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。
2、引導學生根據課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，創編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
教學重點：
表現歌曲、創編歌詞
教學準備：
磁帶、錄音機、多媒體課件
教學過程 ：
一、導入 新課
1、聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進教室。
師：同學們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么?它是哪里的名歌?
2、請大家談談自己所知道的臺灣方面的知識。
3、多媒體出示中國地圖，指出臺灣的地理位置、風土人情等，教師簡介臺灣。
師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的寶島——臺灣。臺灣四面環海，四季如春，水稻、甘蔗、樟腦是臺灣的“三寶”。臺灣還是世界聞名的蝴蝶王國。臺灣不僅以它獨特的風景吸引著世界各地的人們，它的文化底蘊也相當的豐厚。讓我們一起來欣賞一段熱情奔放、活潑風趣的臺灣民間歌舞《杵舞》。
二、多媒體播放舞蹈《杵舞》
師：同學們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺灣民間歌舞《杵舞》。那臺灣名歌又具有怎樣的特點呢?今天我們就要來學習臺灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們一同來看看吧。
三、多媒體播放flash歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
1、聽時：請大家想一想，歌曲講述了一個怎樣的故事，它是用什么樣的情緒演唱的?
2、聽第二遍時，請大家用拍手、擺動身體等動作來感受歌曲的活潑風趣的情緒。
3、請大家隨范唱輕聲學唱歌詞，進一步體驗歌曲的活潑風趣的情感。
四、合作創編與表現
1、請大家討論歌中有幾個角色?每個角色演唱時在音色和語氣上有何區別?
2、請大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3、分組討論：創編葡萄樹成熟以后的歌詞。
4、交流演唱學生創編的歌詞。
5、師：同學們編得可真好，在生活中我們也要學習蝸牛的什么精神呢?請學生來總結。
時間過得可真快，下節課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥》，老師還準備了一些臺灣校園歌曲的大點播，你們說好不好。
最后：在《蝸牛與黃鸝鳥》的歌聲中結束教學。
幼兒園教學設計14
一、學生情況
我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節來感受歌曲。
二、教材
1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。
2、活動目標：
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。
學唱歌曲，能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調。基本達到人聲和諧，情感和諧。
在快樂的情景中自由表現，感受大自然的美好。
3、活動準備：
歌曲動畫課件歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲圖譜灑水壺4.活動重難點：
能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。
三、教法聽唱法圖譜記憶法游戲法整體教學法
四、學法體驗法直觀記憶
五、活動過程：
一、準備部分：
1、律動
2、練聲
二、學習歌曲
1、導入歌曲
2、熟悉旋律"請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？"
"聽了這首歌，你有什么感覺？"
請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節奏用手拍出來。
請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節奏來。
3、熟悉歌詞老師清唱歌曲，幼兒聽后講述歌曲的內容請小朋友認真聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么？
看動畫，記憶歌詞（請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你仔細的聽歌詞）春雨發出什么樣的聲音？——沙沙沙小雨在哪里？————花園里（魚池里，田野里）花兒快樂得怎么樣？——-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）看圖譜師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。幼兒園中班音樂活動說課稿
出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。
"請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌。"
4、幼兒練唱歌曲播放動畫，集體演唱。
隨錄音演唱請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演
六、結束部分：
小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
幼兒園教學設計15
活動目標
1.嘗試通過辨認幾種常見的面部表情去感知、判斷人的情緒，知道良好的情緒使人健康、要學會調節自己的不良情緒的道理。
2.在不斷進行觀察、感知、辨認、判斷活動中提高觀察力、情緒識別能力、記憶力，促進思維力和表達力的發展。
3.在與他人互動中培養活潑、開朗的性格，體驗積極、主動與人交往的樂趣。
活動準備
1.七個表情面具（大笑、微笑、厭惡、生氣、哭泣、憤怒、害怕）。
2.用大型圖紙做一個臉譜轉盤，在轉盤的圓心放一根可隨意旋轉的指針。
3.“我的情緒”圖表、托盤、水彩筆等若干。
活動過程
1.錄像導入，談話引題
（1）請幼兒帶著問題觀看教師事先錄制好的小朋友在幼兒園的生活片斷。
問題①：你看到了錄像中小朋友的表情是什么樣的?
問題②：小朋友為什么在笑（哭、生氣）?
（2）談話
①引導幼兒從錄像中人物的表情、動作出發，回答自己的觀察結果。
②讓幼兒調動已有生活經驗，初步獲得關于情緒的知識。
師：請你想一想，平時在幼兒園中有什么高興的事?有什么不高興的事?遇到高興的事，你的表情會怎樣?遇到不高興的事呢?
（3）教師小結：通過表情辨別可以判斷他人的情緒。
2.游戲1：變臉
（1）教師出示表情面具，說明游戲規則：讓幼兒同時觀察面具的各種表情，并嘗試判斷和描述表情。
（2）引導幼兒討論將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒兩方面去歸類，初步知道表情與情緒有一定關聯以及不良情緒對人的影響。
（3）教師小結：情緒可分為喜、怒，哀、樂四種類型。喜、樂屬于良好的情緒，如微笑、大笑等，我們也可以說心情好；哭泣、生氣等屬于怒、哀的情緒，我們也可以說心情不好。
3.游戲2：玩臉譜轉盤
（1）介紹玩法
玩法①：每次請1位小朋友上來玩轉盤，轉動指針，指針指到哪一處臉譜，這位小朋友要試著做出這種臉譜的表情，并說說自己對這種情緒的感受。
玩法②：
請一位小朋友上來玩轉盤，其他小朋友根據指針指到的臉譜做出相應的表情，該小朋友則說出是什么表情，并談談對這種情緒的感受。
（2）進一步鞏固幼兒對情緒的理解、判斷等知識的掌握。
4.畫出自己的臉譜娃娃
（1）出示圖表，要求幼兒會用各種臉譜娃娃表現相對應的各種情緒，并用“√或“×”表示喜歡或不喜歡此種情緒。
（2）幼兒操作，教師指導。
（3）幼兒根據圖表，分組討論，初步懂得學習調節自己的不良情緒。
①引導幼兒討論：情緒對人體身心健康的影響。
師：圖中你喜歡哪些情緒，不喜歡哪些情緒，為什么?
②知道不良情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康。
師：你在什么時候會哭、會憤怒?你想用什么方法使自己情緒變好呢?
請個別幼兒談談自己的感受。
活動結束：
在不高興或害怕、想哭的時候，我們可以把不高興的原因講給別人聽，或做一些自己喜歡的事情，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不高興的事給忘掉了。要經常笑口常開，主動和同伴玩，快快樂樂地學習、生活。這些好的情緒有利于我們自己的身體健康。
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