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                幼兒特色教學活動總結

                時間:2022-12-03 18:20:42 教學總結 我要投稿

                幼兒特色教學活動總結

                  總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,它可以促使我們思考,因此,讓我們寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢?以下是小編幫大家整理的幼兒特色教學活動總結,希望對大家有所幫助。

                幼兒特色教學活動總結

                幼兒特色教學活動總結1

                  游戲是幼兒的主要活動,識字無疑是一種學習活動,但游戲跟識字并不矛盾,把幼兒游戲與識字結合起來,讓幼兒在游戲中識字,在識字中游戲,這樣才能取得識字的良好的教育效果。聽讀游戲識字是通過聽讀和游戲的途徑來識字,即以識字為載體、以能力為目的、以興趣為主線、以游戲為手段、以鼓勵為幼兒的全新的科學漢字教育方法。這學期的識字教學已經圓滿結束,通過我們和全體幼兒的努力,我們的特色教學活動取得了很大的成績,幼兒也掌握了所學的兒歌和字詞,在這學期即將結束之際,現將總結如下:

                  一、活動常規

                  經過上一學期對幼兒識字常規的培養,大部分幼兒能做到按要求傳書、收書、欣賞跟讀朗讀,并能用手劃指。在這一學期我們繼續加強幼兒識字常規的培養,并在幼兒有一定識字能力的基礎上,培養幼兒傾聽他人閱讀的能力和自己閱讀能力。首先我們對幼兒進行跟讀練習,我們的常規要求是:手指字,耳朵聽,眼睛看書讀輕聲。每次識字課前讓幼兒朗誦常規要求,以此來提醒加深孩子掌握跟讀的方法,在識字量加大的基礎上我們又培養了幼兒閱讀能力,我們閱讀常規是:雙手扶書身坐正,聲音宏亮有感情。就是要求幼兒不但學習閱讀而且也能掌握讀書的正確坐姿。(只是這個學期由于沒有配備磁帶,所以這一項活動相對弱些,總是教師朗讀,幼兒來跟讀)

                  二、集體教育情況:

                  在教學過程中,教師先讓幼兒觀察書上的圖畫,說一說圖畫中的意思,引起幼兒對識字的興趣。把幼兒需要認讀的字卡出示出來,領幼兒認讀。對發音不準的幼兒及時給予糾正,讓幼兒找出和字卡一樣的字詞,在教師的鼓勵下,幼兒欣賞畫的能力有所提高,一部分幼兒都能夠用一句話連貫講述圖片內容,講述的積極性有很大提高。這樣不但提高了幼兒的看圖講述能力,也提高了幼兒認讀識字的水平。開始孩子們對劃指(讀到那里指到那里)練習不是很在意,老師指導、糾正了許多次效果還是一般。后來再一次無意中我讓幼兒玩“找字”的游戲中,丁丁小朋友指著一個字問亮亮:這個字念什么?亮亮說也不認識,不過他對丁丁說:“你等一下”于是他就一個字一個字的劃指讀,當讀指到那個字時,他說:這個字念(yao),我當時就把她這種識字方法推廣給了小朋友,有的小朋友馬上就掌握了,同時也嘗識到只要會讀就能認識字;開始幼兒對兒歌式的課文讀起來比較瑯瑯上口,隨著兒歌的難度越來越深,從兒歌式變成了散文式和故事類,孩子們讀起來就有點難,只是單一的認讀,于是我們就加強他們有表情的朗誦,首先讓幼兒理解文章的內容,其次分析文章,最后再請幼兒聽老師讀,感受用流利、有感情、有表情的語氣來體現課文;經過一個學期的努力大部分幼兒能認識文中的主要漢字,基本能按朗讀的要求朗誦兒歌。

                  1、創設“鼓勵性評價”的氛圍,激發幼兒“愛學”漢字的興趣

                  “鼓勵、鼓勵、再鼓勵”的教育原則,激發了幼兒愛學漢字的興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。不論在什么游戲中,老師的心中都有全班所有兒童,對他們點滴的進步都要及時給以表揚和鼓勵。尤其是對那些膽子小、性格內向、好動、注意力不集中的孩子。有個孩子叫成方舟,他性格內向,不愿意講話.在一次玩“給字寶寶照相”的活動中,他不敢把字卡舉高,總是自己悄悄地用手指著桌上的字卡。但在老師的一句話:“成方舟得第一名,真棒!”使他改變了。在以后的游戲中他處處爭當第一名,卡片舉得又快又準,又能大膽把字卡舉得高高的。

                  積極的暗示也是一種激發幼兒"愛學"的好方法。梁毅晨小朋友,膽子小,口語表達能力較差,別人玩游戲時他總是坐著不動,好像玩游戲與他無關。對這樣的孩子教師單個跟他玩,發現他也能認不少的字,只是膽小,聲音小。并且在家長面前多表場她聰明、會識字,在全班小朋友面前夸他聲音大,就變得比過去活潑多了。

                  2、創編"新的游戲",引發幼兒"想學"漢字的愿望

                  游戲不能總玩一種形式的,所用的字卡要時時更新,方法要多種多樣,才能引發幼兒想學漢字的愿望。如,游戲"旅游去"就有幾種玩法:開始認地名時就玩"買車票"。復習地名時就玩"開火車"。提高難度時就玩"帶著字寶寶游中國"。游戲要符合幼兒的年齡特征、應注意游戲的選擇:戴上小白兔頭飾,拔個大蘿卜,讀讀后面的字,再蹦蹦跳跳回座位,孩子很感興趣。還可利用傳統游戲、體育游戲、娛樂游戲、智力游戲、角色游戲、音樂游戲等與識字有機結合起來,也可以為識字專門設計、改編。但無論怎樣,游戲的選擇應注意實用性,能巧妙地把漢字做為玩具,并具有教育功能。趣味性。不可用一個游戲或一種類型的游戲反復使用。新穎性,游戲內容有新鮮感,能讓幼兒在新奇中玩。如:角色的新穎。不一味采用動物,可選用幼兒喜歡的動畫人物。如:"奧特曼"、"葫蘆娃"、"彩虹魚"等。娛樂性,游戲規則不可太多變而復雜,盡量讓幼兒玩得開心也玩得愉快。

                  三、識字游戲情況

                  (一)把幼兒聽讀的游戲識字與幼兒各科學及一日活動中的其它活動相結合。

                  1、與自然環境相結合

                  幼兒生活在自然環境和社會環境中,他們的很多知識是在活動中逐漸掌握的,識字也不例外。因而,我們充分利用墻面、空間為孩子們創設一個最佳的環境,使幼兒在每天的接觸中潛移默化地得到知識。我們利用散步的時間引導幼兒走進自然并與漢字結合。如:老師說:“小朋友,我們今天出去,比一比誰看見的東西最多。”接著以靈活有趣的形式出示生字卡說:“我看見樹上有許多小鳥在吱吱喳喳叫,你們看到了什么?”孩子們搶著說:我看見許多花開了;我看見蝴蝶在空中飛;我看見蝸牛在地上爬……等等。老師就及時出示花、開、蝴蝶、飛、蝸牛、爬等字卡。另外,我們還充分利用本園的飼養角、種植角來進行教學。如:在給小動物喂食的過程中認識小兔、青草、蘿卜、菜葉;在幼兒親自參加種植的過程中認識鋤地、施肥、澆水,認識青菜、小麥、蔥等等。通過這種種有趣的形式,幼兒不僅掌握了許多生字,增加了識字量,而且使以前學過的漢字也得到了鞏固,豐富了知識,培養了幼兒觀察力,提高了幼兒口頭表達的能力。同時也陶冶了幼兒熱愛自然的情感。

                  2、與日常生活中的活動閱讀相結合

                  幼兒園除了語言、常識、計算、音樂、美術活動外,還有許多自由活動時間。因此,我們將漢字充分運用到幼兒自由活動的時間中。如餐前十分鐘、餐后半小時、下午離園活動等。在這些易受忽視的時間里,組織各種游戲,如:變魔術,請幼兒練習說一句話等。在幼兒折紙活動中,老師給每個幼兒的作品送上一個他喜歡的字,然后請孩子們互送自己的作品。另外還與廣泛的閱讀相結合,給幼兒創設一個識字環境,結合教材中的故事、情節,畫出畫片貼在墻上,并寫上重要的句子,如:在狐貍和兔子一課教學中,把幾個動物畫起來,然后將它們的對話寫在上面。這樣,通過多種途徑,使幼兒認識了許多漢字,久而久之,幼兒知識越來越豐富,語言表達能力也在不斷地提高。

                  (二)與家庭密切配合,共同培養幼兒的認字興趣

                  不論是成人還是幼兒,學習過的知識是會遺忘的,德國的心理學家艾賓浩斯對遺忘進行了研究,發現遺忘規律是先快后慢,即在學習的短時間內遺忘地較快,以后逐漸緩慢。對教過的字要反復強化,并在學習之初及時地復習,使學的新字得以鞏固。復習時要分配好時間。對于新學的字,學后的一兩天內,要反復、多次強調;過幾天可以一天復習一次;再往后就可以幾天復習一次;幼兒掌握的比較牢固后可以兩周或一個月、兩個月復習一次。這樣,即使孩子對某些字遺忘了,也很快能恢復記憶。為了讓家長能夠配合,能幫助孩子復習漢字,我們與家長們密切配合,共同培養

                  幼兒的識字興趣。開始時,有的家長不理解,認為四歲孩子認字早著呢,有的家長認為孩子太小,現在叫他認字太可憐了。為了讓家長提高認識,我們專門召開家長會,向他們介紹一些聽讀游戲識字的成果,讓家長們明確,識字教學不是單純的認幾個字,而是要以興趣為基礎,充分調動他們的學習積極性、主動性。與此同時,還教給家長一些識字的方法,如:在家里,可以利用空余時間念書給幼兒聽,重復地聽相同的故事,多玩識字游戲,多帶幼兒外出走走,看看、注意周圍環境中的漢字,讓孩子多講講自己認得的漢字,看到的圖書內容等。另外,我們還定期向家長匯報幼兒聽讀游戲識字的情況,為他們安排好讀書的要求及讀書的方法,如:要求幼兒天天讀幾篇課文,并要及時給予表揚、鼓勵,鼓勵幼兒讀一些低幼讀物,進行閱讀鞏固等。

                  在今后的工作中,我們會繼續努力,堅持不懈的搞好識字教學活動,加強漢字教學,培養幼兒的傾聽、閱讀能力使幼兒在識字中找到樂趣,使每一名幼兒都能得到提高。

                幼兒特色教學活動總結2

                  創意繪畫課程為我園特色項目,力求凸顯"以幼兒發展為本", 明確"課程內容來自幼兒的生活世界",依據本園的特有資源,結合幼兒的階段年齡特點以及本班幼兒實際生活環境和已有經驗,全面提升教師挖掘具有園本優勢的課程資源,并將其有機滲透于課程實施過程的能力。項目目標是在開展幼兒創意繪畫的過程中,關注幼兒的實際生活經驗,注重幼兒周邊生活中各種資源的開發,讓幼兒審美情趣的形成過程回歸幼兒的生活,尊重幼兒的個性發展,引導幼兒在進行探究、發現的過程中,運用多樣的創作手段進行表現表達,形成初步的審美情趣。將良好行為習慣養成教育與創意繪畫相結合,并在創作過程中習得良好行為習慣。我們制訂了水墨畫教學學期目標和課程進度,有計劃地授課,我們將課程的實施分為三個階段:

                  第一階段:小班階段,具體任務是:欣賞水墨畫作品,知道水墨畫是我國的傳統繪畫藝術,認識水墨畫所使用的工具,感知其特性,培養幼兒對水墨畫的興趣。并在繪畫的過程中形成良好的行為習慣。這一階段主要通過以下途徑實現:一是為幼兒創設環境,在畫室、樓道內布置水墨畫作品,在生活中有意引導幼兒的注意。我們在畫室呈現名人齊白石的作品和畫家生平,讓幼兒在視覺欣賞中感知水墨畫的美。二是現場說法,激發幼兒對水墨畫的興趣,讓幼兒看大班幼兒和老師現場作畫,使幼兒感到水墨畫是中有趣的活動,激發幼兒學習水墨畫的愿望,樂意拿起筆來試試看。三是,我們為小班制定美術課程內容,每周有兩次涂畫活動由美術老師輔導完成,讓幼兒能用油畫棒進行自由圖畫在簡單涂鴉中感知顏色和線條,從圖畫中了解繪畫所使用的工具。四是在繪畫過程中使用兒歌引領幼兒掌握繪畫要點。比如在畫畫過程中,讓幼兒牢記兒歌:右手握好筆,左手輕按紙,身體做端正,畫畫能開始。

                  第二階段:原小班幼兒升入中班,我們也隨之調整教學要點,具體任務是:用兒歌、游戲等形式繼續培養幼兒對水墨畫的興趣,在畫室我們通過筆墨紙硯的展示讓幼兒知道文房四寶,學習使用這些水墨畫工具,掌握簡單的水墨畫技法。一是用兒歌形式讓幼兒掌握水墨畫工具的使用方法。二是用添畫游戲學習點、按、中鋒、勾線等繪畫技法并引導幼兒通過舉一反三的游戲鞏固技法,比如老師畫出一根線說:"一個線,好孤單,誰來和它做伴伴"啟發幼兒想辦法,老師示范側峰轉的.運筆方法及要領"毛筆躺下左一轉,右一轉,一個圓圈真好看,畫上短線變蘋果,畫上長線變櫻桃,想一想,園還可以變出什么來"激發幼兒的想象力和創造力。

                  第三階段:為大班階段,具體任務是鞏固中班所學水墨畫技法并會靈活運用,學習進行水墨畫創作,培養幼兒的創造力。豐富幼兒的創作經驗。這一階段的目標主要通過以下途徑來實施:一是在日常美術活動中加大水墨畫意愿畫的創作元素,能大膽想象,自由創作。二是選擇合適的命題,運用添畫形式進行繪畫創作。三是從集體作畫中培養和發張幼兒的想象力和創造力,在幼兒掌握各種技法的基礎上進行創意繪畫。在原有生宣紙平面作畫的基礎上,逐步發展為在實物上進行立體彩繪創作。園內為幼兒提供了一次性餐碟、紙杯、蛋殼、絲帕等創作材料,由幼兒構思畫面經行創意繪畫,通過活動,孩子們的想象力都得到充分的發揮。隨著繪畫活動的開展,我們發現繪畫教學的目標是多元的。在實現美術教學目標的基礎上,我們對其蘊含的潛在教育價值進行挖掘,著力對幼兒的良好習慣進行培養:培養幼兒認真傾聽的習慣;培養幼兒正確握筆書寫的習慣;培養幼兒做事有始有終的習慣;培養幼兒自我服務的習慣。園內創編了《良好行為習慣兒歌集》,將良好習慣養成教育目標與美術課程內容相結合,將美術教學中的各環節養成要點貫穿其中,使幼兒在潛移默化中形成良好習慣。建立良好的常規是開展水墨畫活動必須的。譬如:宣紙平整地放在氈上面,調色盤、抹布、擱筆架位子固定等等。

                  葉圣陶先生曾說:"什么是教學,簡單一句話,就是要養成良好的學習習慣。"水墨畫活動常規的建立,能更好地使活動順利進行,更有利于幼兒良好個性的形成。

                  我們從各環節中挖掘活動本身蘊含的潛在教育價值,將良好行為習慣的要點貫穿其中:

                  a、工具材料的合理擺放,能夠使幼兒取放自如。水墨畫活動需要使用較多的工具、材料:毛筆、調色盤、洗筆桶、擱筆架、抹布等。假如這些繪畫工具沒有比較固定的放置,幼兒作畫時就會容易找不到工具,不小心會打翻調色盤等。因此建立良好的常規是開展水墨畫活動必須的。譬如:宣紙平整地放在氈上面,調色盤、抹布、擱筆架位子固定等等。

                  b、工具材料的使用與保管。由于毛筆的筆頭很軟,孩子們喜歡用手去揉、捏,洗筆的時候又往往在水桶中亂戳亂甩等等。我們在涮筆時結合涮筆歌讓幼兒知道毛筆必須保護好,不能使勁捏,不能在桌面上畫紙上使勁地碰,使幼兒洗筆時將在水中輕輕浮動,離水后把筆頭在抹布上稍舔干,并保持桌面、地面的整潔。

                  c、水墨畫活動開始和結束時,有許多工作要做。老師采取讓幼兒逐漸參與的方法,結合兒歌來逐漸學習擺放、收拾、整理。實際上這也是培養孩子遵守常規鍛煉能力的機會,并養成良好的學習習慣。

                  當然這些常規要和孩子們一起建立,共同遵守,也可以根據操作的實際需要適當調整。

                  本學期我們還完成了如下工作:

                  1、完善創意繪畫工作室,為幼兒挖掘彩蛋、絲帕、彩盤等手繪課程素材。

                  2、成立20xx屆幼兒園畫隊,通過本學期參賽、對外表演、走進社區現場表演等活動打造幼兒園品牌。通過走進社區為居民現場表演和贈送創意繪畫作品,以招生宣傳、六一開放、迎國慶等活動為契機,展示了幼兒園藝術教育成果。

                  3、初步形成幼兒園中大班創意繪畫課程范本,構建園本課程框架。

                  4、編制了幼兒美術繪畫兒歌集,將良好習慣養成教育目標與美術課程內容相結合,將美術教學中的各環節養成要點貫穿其中,使幼兒在潛移默化中形成良好習慣。

                  5、將創意繪畫課程滲透在幼兒園一日生活中,通過對幼兒園環境、教育活動內容、區角的創設,突出幼兒園藝術教育的辦園特色。

                  6、本學期組織幼兒參加了兩項全國書畫大賽,通過活動讓家長了解創意繪畫的教育內涵取得家長認可支持,使幼兒既能表達自己和展示自己又能通過相互交流、相互欣賞、正確地認識自己,看待別人,培養自信、自尊、自我反省和評價能力。

                  7、20xx年我園共有42人次參加兩次全國書畫大賽,其中16人獲得一等獎,17人獲得二等獎,9人獲得三等獎。通過大賽提高了幼兒繪畫興趣,得到家長認可,收到良好效果。

                  以上是我園今年特色項目完成情況的階段匯報,今后我園將不斷完善創意繪畫項目,以特色促進幼兒園及教育持續健康發展,促進不斷提高辦園質量,辦家長滿意的幼兒園。

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