幼兒園大班《樹》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班《樹》說課稿，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班《樹》說課稿1
一、設計意圖及教材分析：
全球資源日益減少、環境保護也日顯緊迫、保護生態環境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂、社會環保意識淡泊、經常做出亂摘花草、隨意攀登樹木等行為、這些看似毫不在意的事情、卻給我們敲響了警鐘、不得不令我們幼教工作者產生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物、關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源、有初步的的環保意識。所以對幼兒進行認識和保護生態環境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹、在幼兒生活中隨處可觸、但幼兒對樹的認識也只是停留在表面、很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的、植樹造林對提高人們生活質量的益處。因此、對"樹"的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而、我為大班幼兒設計了一堂社會環保課————《植樹造林》。
二、活動目標：
基于這樣一種教育思想、接下來我來說說為本次活動制訂的目標。幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發展作準備、社會教育也不例外。根據幼兒的發展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標、分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。
1、知道樹木是人類、動物的好朋友、了解綠化的好處、初步產生環保意識。
2、遷移生活經驗、激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。
3、通過看看、說說、聽聽發展幼兒語言表達能力、判斷能力。
我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。
三、活動準備：
物質材料是實現活動目標的載體。活動材料應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動、為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件、我為活動作了以下準備。
1、各種樹的照片、實物投影儀
2、多媒體課件和cD（山洪爆發、沙塵暴來襲、小動物搬家）
3、植樹工具、小樹苗若干
4、知識準備：和家長一起尋找關于"植樹造林"的資料
四、說教學法：
在教學方法上我并沒有刻意選用什么方法、正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人、他們天天在變、日日在長、因此、無論用什么方法、只要能促進幼兒的發展就是最佳的方法、雖說教無定法、但是較必有法、簡單的歸納一下主要有以下幾種：
一、講解法、活動開始部分讓幼兒根據自己的生活經驗大膽的在集體面前闡述自己的知識、能很好的發展幼兒的語言表達能力、表現能力。實物投影儀的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內容、能使幼兒更清楚觀察和交流、使幼兒產生學習的興趣。
二、情景體驗法：另外、我運用了cD和多媒體、讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺、迫壞自然生態環境必定會受到大自然的懲罰、"事實勝于雄辯"、殘酷的現實情景再現、具有很大的說服力、是本次教學活動的一個靚點。
三、動手操作法：在幼兒的思維達到最高潮時、讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄、為本次活動畫上了一個圓滿的句號。
五、教學流程：
本次活動我把它分成三個部分、但這三個部分卻是有機的聯系在一起的、層層深入、環環相扣。
（一）、活動開始部分
1、活動前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個博覽會、一開始由我帶領幼兒參觀并作簡單的講解、并提問：你認識哪些樹是怎么樣的它們長在哪里目的在于在幼兒好奇心的驅動下儲存大量的感性表象、但又給幼兒留有余地、可以讓幼兒在自己的發展水平上、在不同層次上思考、同時幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經驗、體現了幼兒學習的主動性、積極性。
2、介紹樹、幼兒觀察后請幼兒將自己認識的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上、請幼兒講解自己的知識、和同伴分享經驗、發展了幼兒的表闡述能力、提供給幼兒大膽表現的機會。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息、在和同伴的知識碰撞的同時積累經驗。
（二）、第二部分、觀看cD和多媒體課件
多媒體的運用的優勢在于視聽結合、聲圖并茂、把教師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的知識、跨越時間、空間的界限生動的告訴幼兒、更聚說服力。幼兒從感知到理解、多媒體的運用恰倒好處、并自然合理地突破本次活動的難點、突出重點。
1、播放沙塵暴侵襲的片段、畫面中人們頭裹紗巾在風沙中艱難地行走、司機因看不清道路發生車禍、交通堵塞。
2、播放山洪爆發、水土流失、家離失所的場面、同齡兒童因此失學。
3、小動物搬家。
通過觀看、幼兒在情感上引起了共鳴、加上教師適當的提問、更加有助于幼兒的知識經驗的匯總。"為什么小動物會搬家""為什么會山洪爆發"這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒有樹才會發生這樣的情況。
（三）、討論
抓住這一思維我立即展開了下一個環節的教學、發展幼兒的擴散性思維、遷移幼兒新獲得的知識經驗。一個很關鍵的問題拋向幼兒："你認為植樹造林有什么用呢"通過集體商討、小組討論、個別提問、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總、也是對本次活動的檢查、在討論的同時發展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環境、保持生態平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土、為小樹苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真偽、發展幼兒判斷是非的能力。
六、活動延伸：
根據幼兒愛玩愛動的特點、我采用動靜結合的方法、利用課后延伸時間帶領幼兒到園內的種植園地去植樹、借機還可以滲透3月12日是植樹節。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結束本次活動、此時、也真正的體現了教育的延續性、實效性、形成良好的社會主人翁意識、為幼兒的一生發展作好了準備。
幼兒園大班《樹》說課稿2
一、教材分析
現在正值秋季，許多樹都發生了變化，而這一變化是孩子們日常生活常見的，活動"常綠樹和落葉樹"不僅符合季節特征，而且來源于幼兒的生活。《剛要》中指出內容的選擇應來源于幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的視野和經驗，大班幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲，能初步運用感官動手動腦探究問題。他們在生活中已經觀察到了有的樹回落葉，有的樹一年四季常青，卻不知道形成這一現象的原因？幼兒的經驗是淺顯的、零碎的，因此，通過此活動，幫助幼兒提升應驗。
二、教學目標
活動的目標是教學活動的起點和終點，是教學內容的歸宿，對整個活動具有導向作用，考慮到幼兒對常綠樹和落葉樹的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又又相互融合的一面。
1、能區分常綠樹和落葉樹，并嘗試分類。
2、喜歡參與探究活動，并能大膽講述自己的探究結果。
3、懂得大自然變化的美，又初步的環保意識。
整個目標的制定注重了整合性，其中目標1、2是重難點所在。解決重難點的方法，我采用了幼兒最喜歡的操作活動，讓幼兒在操作中探究，在操作重解決難點。
三、教學準備
教學準備是實現教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長帶領孩子一起觀察樹，并共同收集各種樹葉，讓幼兒一起參與材料的準備，這樣能更好地調動孩子參與活動的積極性。在活動中，我運用了多媒體課件，會動會說的畫面深深地吸引了幼兒，還為幼兒提供了各種可以操作的樹葉。
四、教學流程
每個教學過程都是很重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教學內容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。
自由參觀，導入課題--操作交流，促使提升--分享交流，體驗愉悅--拓展延伸，回歸自然
現在我來具體講講我的實施過程：
1、自由參觀，導入課題
我請幼兒參觀樹葉展覽會，輔助提問：你看到了什么？它是怎么樣的？
這一環節，我采用了幼兒感興趣的參觀活動導入，能調動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環節做好了鋪墊。
2、操作交流，促使提升
參觀展覽會后，我請幼兒運用感官，動手摸一摸，輔助提問：你摸到的樹葉是什么感覺的？你比較一下，這兩種樹葉有什么不一樣？
這一環節我請幼兒運用多種感官，比較樹葉有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，幫助幼兒通過動手操作，自己去發現，從而產生自主學習。在探究的過程中，我不僅注重面向全體，我還對個別能力弱的幼兒進行個別輔導，兼顧了個體差異。
3、分享交流，體驗愉悅
我請幼兒觀看多媒體課件，讓幼兒直觀形象的了解常綠樹和落葉樹的區別，輔助提問：你指導常綠樹和落葉樹最大的區別在哪嗎？
這一環節，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，幫助幼兒在操作的基礎上，歸納他們的已有經驗，從而使幼兒在輔助材料的幫助下，大膽的講述。
4、拓展延伸，回歸自然
你還指導那些是常綠樹，哪些是落葉樹？
這一環節是讓幼兒在相互交流中和教師的適時點撥中，讓幼兒了解自然現象，知道世上還有很多美好的事物，激發幼兒愛護大自然的情感。
五、活動特色
1、注重幼兒的操作
2、活動情景來源于生活
3、為幼兒提供"支架"
幼兒園大班《樹》說課稿3
一、設計意圖：
在傳統的音樂教學活動中，歌曲教學一直被認為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學活動，只要教師會唱，幼兒自然會跟著模仿。而今，在認真貫徹新《綱要》的過程中發現，新歌教學并非像以往單一的“老師唱一句，幼兒跟一句”，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學目的，而應是讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗，同時，幫助他們提高表現的技能和能力。這便是我設計這個活動的初衷。
二、說教材：
（一）教材分析
《小樹葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的`對比，引起幼兒情感上的強烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達。而且大班幼兒對“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗，通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗，豐富幼兒的內心情感。
（二）教學目標
大班幼兒對音樂的感受能力，對嗓音的控制能力有所提高，對音樂的再認和記憶能力也逐漸增強。在對教材有了充分的分析后，根據大班幼兒在音樂技能技巧和認知、常識等方面的實際水平，結合我對新《綱要》的理解，從情感態度、知識和能力的角度出發，我確立了以下目標：
1、引導幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達的不同情感。體驗音樂活動的樂趣。（重點）
2、在感知和理解音樂形象的基礎上，初步學習用不同的歌聲（輕緩連貫、歡快跳躍）、表情、動作等來表現音樂的內容。（難點）
以上目標的制定，體現了藝術教育由傾聽-感受-表達的審美過程。
（三）教學重難點
重點：藝術教學過程應該是在教師引導下，幼兒積極主動地體驗與感悟藝術美的過程。因此我將本活動的教學重點定為：充分調動幼兒的聽覺視覺，去感受歌曲所表達的不同情感，體驗其中的樂趣。
難點：由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現能力。學唱一首新歌對于他們來說并不難。但
是在對歌曲有了自己的內心體驗后，如何把自己內心的體驗通過音色、節奏、音量、情緒、動作等表現出來，這對于他們來說，將是一個挑戰。所以我把它列為整個活動的難點。
（四）教學準備：
1、引導幼兒觀察各種樹的姿態及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認識，為理解歌詞做好鋪墊）。
2、兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”（幼兒思維以具體形象思維為主，運用這些材料來創設秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應，同時為最后的表演環節提供材料）。
3、多媒體課件《小樹葉》（這是作品欣賞的重要媒介，它將作為一個載體，向幼兒呈現完整、感性的視聽覺的藝術形象。創設意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。歌曲磁帶及錄音機。
三、說教法和學法
（一）教法
心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采用情境教學法、多媒體教學法、啟發引導法和示范法。其中，通過啟發引導法，教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學法貫穿活動始終，充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現音樂，為幼兒享受藝術，表現藝術提供了機會，激發幼兒的藝術表現欲。
（二）學法
日本音樂教育家鈴木認為：“兒童學習音樂，首先應該學習聽完整的優秀音樂，而且需要學到能聽出這些好的音樂中的一切細微變化及獨特情趣，并能對這些音樂及其細微變化熟悉到能夠做出直覺反應的程度。”根據這一教學理論，在活動過程中，欣賞法、對比法和游戲法是幼兒主要的學習方法，這兩種學習方法的綜合運用，為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現的機會，同時肯定和接納幼兒獨特的表現方式，體現了幼兒的主體性和教師的主導作用。
四、說教學程序
教學程序遵循了循序漸進的教學原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術氛圍，促進幼兒的藝術能力和良好個性的發展。
（一）律動進場，調動情緒
老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進入課堂，通過老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進行互動，營造了一種活潑、寬松的活動氣氛，調動幼兒參加活動的熱情。
（二）練聲
1、氣息練習
調整幼兒氣息，為練聲做好準備。
2、練聲曲
有助于練習幼兒的音準、節奏。練聲曲里包含了兩種不同風格的唱法，非常有趣，為幼兒領會歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風格做好鋪墊。
（三）學習歌曲
1、設置情境感受旋律
教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子，以及樹葉在風中飄舞的情景。目的在于引發幼兒對秋天落葉情景的聯想，激發他們的興趣。同時，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，并由此而導入故事《小樹葉》。
2、欣賞童話理解作品
在此環節中，我運用了欣賞法、示范法、啟發引導法，通過提開放式的問題（你們聽到故事里講了什么？你們傷心時會怎樣呢？等等），給了幼兒一個較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗，從而結合自己的生活體驗，更深刻地理解作品，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個很好的鋪墊。該環節使各領域相互滲透，體現了課程多元化的整合。
3、整曲欣賞感受音樂
此環節采用了多媒體教學法和整曲欣賞法。課件將生動的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現了完整的藝術形象，使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術美的享受。在這里采用整曲欣賞法，是因為幼兒正處在整體模式識別階段，大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對象進行完整地攝取，所以讓幼兒整曲欣賞，可使幼兒對曲子獲得更加完整的審美享受。
4、分段感受加深理解
此環節借助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒。運用啟發引導法，通過層層遞進的提問，幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內部心理活動，探索思考什么樣的歌聲適合體現該段歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，為解決難點做好準備。
5、學唱歌曲
旋律和節奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來哼唱旋律，進一步熟悉旋律線條，最后，幼兒完整學唱歌曲。教師通過引導幼兒自我評價，自我調整，在尊重幼兒想法的基礎上，幫助幼兒提高表現的技能和能力：把自己內心的體驗通過音色、節奏、音量、情緒等表現出來。這樣，有效地突破了難點。
（四）自由表現體驗樂趣
此環節是本活動的結束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，與所設置的場景產生積極的互動，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂自由表現，起到了首尾呼應的作用。
幼兒園大班《樹》說課稿4
設計意圖：秋天到了許多樹葉掉下來了，許多小朋友都對樹葉很感興趣"小樹葉身上怎么會有花紋呢""為什么樹葉會掉下來呢"等等，小朋友們都有他們問不完的話題。《綱要》中指出："要充分利用自然環境社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。"葉子是我們生活當中唾手可得的一種教育資源，葉過萬千，卻無一相同，它的內部構造也是非常有趣的，所以有了今天這活動。
一、活動目的：
1、了解葉子的構成(葉肉、葉柄、葉脈),知道葉子有葉綠素。
2、激發幼兒積極探索的欲望,能相互交流探索的過程。
二、活動準備：
實物葉子、葉子小精靈、掛圖、石頭、棉簽若干、掛圖、錄音機、磁帶
三、活動過程：
(一)感知葉子的結構
1、以葉子小精靈與小朋友一起游戲引入，激發幼兒的興趣。
2、每一位幼兒從葉子小精靈身上取下一片葉子進行觀察。引導幼兒發現葉子的結構。
葉子小精靈還為我們帶來了許多的樹葉，請小朋友們一人摘一片樹葉看一看葉子是由哪幾部分組成的。
(1)、幼兒以小組觀察、交流，教師引導幼兒相互交流自己的發現。
(2)、請個別幼兒談談自己的發現。
(3)、教師結合掛圖小結并展示葉子的各部分結構。
小結：葉子是由葉肉、葉柄、葉脈組成的。
(二)、感知不同的葉子都有相同的結構。
1、你們還見過哪些葉子，它們都有葉肉、葉脈、葉柄嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?(引導幼兒發現每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄)
樹葉有許多大小不同的形狀，但都有葉肉、葉脈、葉柄，小朋友回家還可以去收集許多不一樣的葉子看看是不是都是這樣的。
2、音樂游戲：小樹葉找媽媽
許多小樹葉都有離開了媽媽，我們一起來幫樹葉找一下媽媽好不好?
游戲規則：每一個小朋友手拿一片樹葉，在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏聲中，隨著音樂自由表現小樹葉。當音樂停止時，每一片小樹葉都要找到自己的媽媽。
(三)實驗，了解葉子的成份
葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈，葉子還有什么秘密呢?
1、介紹材料，講解做法與要求：
老師準備了小石頭和地毯，小朋友可以將幾片葉子放入小地毯內，用石頭舂爛，看看里頭會有什么出現?再與同伴們說說你的發現，用小石頭舂時要注意安全。
2、幼兒操作實驗。
教師重點指導幼兒放適量的葉子，把葉子舂爛后，引導幼兒觀察和交流自己的發現。
3、請個別幼兒講述自己的發現。
把葉子舂爛發現了什么?
4、教師小結：
葉子舂爛后會出現了一些綠綠的汁，是因為葉肉里有許多的綠色素，它叫葉綠素，這些葉綠素能夠制造出氧氣，還可以幫助我們凈化環境。葉子如果沒有了葉綠素就不能吸收水份就會離開樹媽媽。
(四)、幼兒分組操作。
剛才葉子里我們舂出了葉綠素，我們可以用這些葉綠素進行畫畫。今天教師還為你們準備了許多的材料可以讓幼兒進行操作。
第一組：提供小石頭、葉子、小棉簽。
讓幼兒用小石頭進行舂葉子，運用葉子的顏色進行作畫。
第二組：珠子、繩子、葉子。
引導幼兒用葉子進行裝飾。
第三組：提供雙面膠葉子、紙張等。
引導幼兒進行葉貼畫，或用蠟筆進行添畫。
第四組：提供水粉顏料、毛筆、紙。
引導幼兒通過印畫認識葉肉、葉脈。
活動延伸：讓幼兒與爸爸媽媽一起發現葉子的其他秘密。
讓我們與孩子一起發現葉子還有哪些秘密，并教孩子用
自己的方式記錄下來帶到幼兒園與小朋友一起分享吧!
葉子還有哪些作用你還見過什么形狀的葉子紅色葉子、綠色葉子有葉綠素嗎
幼兒園大班《樹》說課稿5
指導思想、設計意圖
《秋天》是一篇優美的文學作品，它描述了一個詩情畫意、色彩斑斕、生動有趣的秋天的畫面，以孩子的視角將小樹葉想象成小動物的游戲道具，充滿了兒童情趣。作品不僅能讓幼兒深深地感受到、想象到豐富的秋天的美景，又給幼兒留有無限寬廣的想象空間。而在幼兒的繪畫創作中，欣賞感受始終是第一位的，幼兒表現創作的欲望只能通過充分感受才能萌發，又只有在表現創作的親身體驗中才能領悟美的真諦。所以我想用這篇富有想象和童趣的散文詩來營造一個優美動人的意境來感染幼兒，將小樹葉的旅行作為幼兒想象的線索，鼓勵幼兒大膽表現美，創作美。
偉大科學家愛因斯坦曾經說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是知識的源泉。因此，如果不能培養孩子自己開拓生活的原動力，教育就失去了意義。”由此可見，在幼兒園美術活動中，讓幼兒積極大膽的想象，大膽地表現自己獨特的、創造性的想法，對于培養和發展幼兒的創造力是多么重要。而優美的文學作品不僅能啟迪智慧，給幼兒豐富的情感體驗，更能引發幼兒將內心的強烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿足和情感的升華。在大班主題活動《美麗的秋天》中，我嘗試將美術活動《小樹葉去旅行》與語言活動相整合滲透，使幼兒獲得完整的審美體驗。
一、實踐過程
（一）開始部分
1．播放《秋葉》ppt，引出活動，引發幼兒參與的興趣。
(ppt中展示各種樹葉)2.提問師：你認識這些樹葉嗎？還知道哪些樹葉？
幼：楓樹的葉子、梧桐樹的葉子、銀杏的葉子、香樟的葉子、水杉的葉子……師：這些樹葉是什么顏色的？
幼：紅色的、綠色的、黃色的……
（二）基本部分
1.欣賞配樂散文詩“秋天”，引出主題繪畫內容。
師：小樹葉飄到哪里，誰跟它做朋友，是怎么玩的？
幼：小樹葉落到水里，小魚，把小樹葉當成傘。
幼：小樹葉落到岸邊，小螞蟻，把小樹葉當成運動場，跑步。
幼：小樹葉飄到空中，小燕子，把小樹葉當成信。
師：真有趣，沒想到，小樹葉去了不同的地方，開始了有趣的旅行。
2.繼續觀看ppt，引發幼兒對色彩的聯想與想像。
師：小樹葉還會飄到哪里去旅行呢？會遇見誰呢？
(樹葉出現在藍色畫面中)師：秋葉飄到了哪里？你怎么知道的？
幼：到天空了，因為天空是藍顏色的。
幼：到海里了，因為水是藍的。
師：在這里的旅行小樹葉會碰見誰？發生了什么事？
幼：它們在天上飛，碰到了云彩，然后就落到了草地上。
幼：它在大海邊遇到了小貝殼，小貝殼把它當成了小船，它們倆浮在水面上一起玩……(小樹葉出現在綠色畫面中)師：這次小樹葉飄到了哪里，會發生了什么事？
幼：他會遇到小松鼠，叫小松鼠趕快準備過冬的糧食。
幼：它遇到了毛毛蟲，和毛毛蟲一起聊天，又在草地上遇到小鳥，小鳥帶著它一起飛走了……(小樹葉出現在白色畫面中)幼：小樹葉飛到了云上面，云帶著它到了太陽那里，它們一起唱歌、跳舞。
幼：小樹葉到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。
幼：它到了北極的一棵樹上，跟北極熊打招呼。
……(樹葉出現在棕、黃、紅、紫、桔、粉色畫面中，引導幼兒對其他色彩進行聯想。)師：這里有許多顏色，有這些顏色的地方，小樹葉都想去。你們猜猜它想去哪里？在這些地方又發生了什么事？請和你旁邊的小朋友說說。
3.幼兒自選顏色紙張，繪畫《小樹葉去旅行》的故事，教師巡視指導。
師：如果你是一片小樹葉，你想去哪里旅行？會遇到誰？可能會發生什么事情？請你選擇你想用的的紙，把小樹葉去旅行的故事畫下來。
創作要求：大膽想象，大膽表現，合理設計自己的畫面，主題突出，畫面豐富。
創作中隨機討論，發現好的及時生生互動，汲取好的經驗，互相借鑒；對表現有困難的幼兒及時幫助，引導他們抓住主要特征去表現，表現自己所熟悉的事物，或可以翻閱動物畫冊；對作畫簡單的幼兒及時提醒，隨機討論，能讓自己的圖畫也變得好看嗎？怎樣變？引導幼兒在后面或前面添加圖像，使畫面更豐滿。
繪畫好以后，請幼兒自主選擇材料進行裝飾。
4．展示幼兒作品，進行講評。
將幼兒的作品布置在大幅的《秋天》背景圖中，集體欣賞、講評。
請部分幼兒講述自己的作品故事，讓幼兒討論：哪張畫你最喜歡，為什么？哪張畫最與眾不同？哪個小朋友的畫想象最有趣？你覺得什么地方可以學的？等等。
師：在這個美麗的秋天，每片小樹葉的旅行都是那么豐富有趣，你們的每幅作品都是那么獨特，想象豐富、色彩和諧、構圖豐滿。讓我們一起扮做小樹葉到外面旅行去吧。
（三）結束部分
1．帶領幼兒扮演小樹葉離開活動室。
2．整理作畫材料和工具。
二、收獲與體會
1.教師評價（語言鼓勵表揚、物質獎勵）貫穿在整個教學過程之中。讓幼兒大膽想象、積極表達、恰當表現是本次活動的重點也是難點，每個孩子的個體差異不同，有的孩子會受同伴思想的影響，束縛想象力，也有的幼兒雖然有豐富的想象，但語言表達能力不夠、繪畫表現力卻不夠，有的孩子本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創作欲望，因此教師及時肯定幼兒的想法、大大表揚孩子的想象力、不斷鼓勵孩子的創造力、適當的給孩子一個小貼花、一個贊許的擁抱或撫摸等等，都是評價孩子的好方法好手段，為樹立孩子的自信心、提供嘗試創作的條件、引導孩子的思維經歷單向、多向、正向、逆向等過程的發展起著不可估量的作用，即在低起點和高落點之間架起一座適合幼兒攀登的階梯，使幼兒在最近發展區獲得最大限度的發展。
2.幼兒之間的互相評價在活動的第二部分中得到體現，幼兒在聆聽同伴講述的過程中以及在欣賞同伴的作品中都能進行自由評價，一方面通過互相評價幼兒之間可以汲取好的經驗，互相借鑒，引起共鳴，不斷提升自己的經驗，另一方面通過互相評價可以讓孩子主動學習主動創作，提高幼兒的審美能力和語言概括能力，讓孩子成為美術活動的主人。
3.幼兒的自我評價在美術活動中是不可或缺的評價方式，通過幼兒的自我介紹、自我認定、自由表達，讓孩子的情感得到滿足，自信心也逐步加強。因為孩子只有在表現創作的親身體驗中才能有更多的創造思維的機會，才能親身領悟美的真諦；只有在自我評價中才能提升孩子的審美能力，促使幼兒思維的變通性和靈活性；同時在幼兒的自我評價中老師可以進一步加深對孩子美的表現力、想象創造力的理解，真正讀懂孩子的內心世界，發現孩子的真善美。
偉大的法國藝術家羅丹說：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。愿我們每位老師都能獨具慧眼，練就一種修養，一種品位，為孩子的心靈開啟一扇窗，讓智慧的光芒和生活中眩目多彩的美呈現在孩子們的眼前。
三、問題與建議
1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布與實施讓我們進一步了解了幼兒園藝術領域的教育觀：感受與創造并重，即強調幼兒的審美感受能力和審美情趣的提高。在本次美術活動中教師能很好的把握這一教育理念，但是因為孩子的表達能力有限，往往在用語言表達對美的感受以及自我想象創造時明顯有些詞不達意，欲言又止，這一狀況又或多或少地限制了幼兒的審美感受和審美情趣，如何解決這一問題將成為我們今后的努力的方向。
2.本次藝術活動的內容深深吸引了孩子，采用游戲的形式使孩子的藝術活動充滿了生機和趣味，現代教育技術的運用以及教學媒介的多樣化進一步優化了教學效果，但是我們也明顯感到孩子的技能表現與想象之間的差距。雖然想象力是幼兒繪畫的關鍵，但缺少了技能技巧，就會影響幼兒的表現力，所以教師應在培養幼兒觀察力、創造力、想象力的同時，教給幼兒行之有效的技法，如造型、色彩、構圖等，調整其綜合繪畫表現能力，即在低起點和高落點之間架起一座適合幼兒攀登的階梯，使幼兒在最近發展區獲得最大限度的發展。
幼兒園大班《樹》說課稿6
一、說教材分析
瑞吉歐主張"從幼兒身邊最熟悉的事物出發"。《認識樹葉》這一活動是在平時到戶外散步的時候，小朋友對樹葉產生了濃厚的興趣"樹葉身上怎么會有花紋""為什么樹葉會掉下來"等等，孩子們有問不完的問題。
新《綱要》中科學領域也提出了：對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。要充分利用自然資源擴展幼兒生活和學習的經驗，葉子是我們生活中唾手可及的教育資源，它的內部構造也非常有趣，此我設計了此活動。在活動的實施過程中，我細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，層層深入開展活動。從不同角度出發引導幼兒通過各種手段來發現問題。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1.能用觀察比較，認識樹葉的不同
2.了解葉子的構成葉肉、葉柄和葉脈，知道葉子有葉綠素
3.發展幼兒的比較能力、思維能力，激發幼兒的探索的興趣
重點：觀察、對應、和比較，認識樹葉的不同。
難點：了解葉子的構成，知道葉子有葉綠素。
在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀察、比較的方法認識葉子的不同，接著通過比較引導幼兒發現每一種不同的葉子都有葉肉、葉柄和葉脈，通過實驗讓幼兒知道葉子有葉綠素。
三、說教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法：
1.情境教學法
創設一個自由寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以撿落葉來引發活動、激發興趣。
2.問題設置法
我設計了一系列的問題，如：激發興趣的提問：這些樹葉是從那里來的?激發情感的提問：
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么?摸上去有什么感覺?是什么顏色?你們還見過哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?使幼兒不斷的思考，不斷的進取。
3.操作法
讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習，從而獲得感性經驗。
四、說教學過程：
教學分為三部分
第一部分：激發興趣(拾落葉)
播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。興趣是幼兒學習的動機，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
第二部分：引導幼兒觀察樹葉(發現樹葉的特征)
通過讓幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么?摸上去有什么感覺?是什么顏色的?這一啟發性合理想象，來引發出一片葉子有不同的想象。例如："這片樹葉(楊樹葉)像什么?""扇子""它還像什么?"教師可以再次啟發幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想。
第三部分：讓幼兒感知不同的葉子都有相同的結構
讓幼兒觀察樹葉有哪些相同的地方，主要運用小組交流--個別交流--結合掛圖展示葉子的各部分構成讓幼兒了解。再通過一系列的啟發性問題：你們還見過哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?來引導幼兒發現每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄。
第四部分：是為幼兒創造實驗的機會，了解葉子的成份
葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈，葉子還有什么秘密呢?讓幼兒進行實驗，教師重點指導幼兒放適量的葉子，把葉子捶爛后，引導幼兒觀察和交流自己的發現。然后教師進行小結：葉子捶爛后會出現了一些綠綠的汁，是因為葉肉里有許多的綠色素，它叫葉綠素，這些葉綠素能夠制造出氧氣，還可以幫助我們凈化環境。葉子如果沒有了葉綠素就不能吸收水份就會離開樹媽媽。
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗，發展幼兒的認知結構，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是與幼兒協調著，合作著去探究發現問題。
自由探索
根據幼兒好奇的特點，請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認識一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺?我們可以幫小樹葉做些什么?它的媽媽是誰?
(四)體會成功的喜悅(課間操)
幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
(五)知識拓展(知道樹的種類、作用)
通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應該愛護花草樹木，做個保護環境的小衛士。
六、延伸活動(制作葉子畫)
這一環節是在前一環節的基礎上進行選擇性的創造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創造性的成分，選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。
幼兒園大班《樹》說課稿7
一．說教材
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，能為幼兒提供豐富的語言材料。故事"桃樹下的小白兔"通過典型的人物形象、豐富的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物，小動物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內容充分調動了幼兒的興趣。這篇故事人物形象鮮明，使幼兒受到很好的教育，語言生動淺顯，便于幼兒理解、記憶和模仿，故事情節有趣，能夠吸引幼兒的注意。
二．說學情
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優勢，因此，他們對文學作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯，培養了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現出來。但是，由于幼兒成長環境的影響，幼兒經常出現自私、以自我為中心的現象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行分享教育的一種重要形式。
三．說目標
發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。根據綱要中語言領域的目標和指導要點以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1。理解故事內容，了解故事情節，體驗故事美好的意境
2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運用，發展幼兒的想象力
3。體驗與同伴分析帶來的快樂
本次活動的重點放在"體驗與同伴分析帶來的快樂"。 當然，培養幼兒懂的分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的的教育意義。
本次活動的難點定在"了解故事情節，體驗故事的美好意境"。
四．說準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣和需要相適應。所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的經驗準備。
幼兒的經驗準備：認識桃花瓣，知道桃花瓣的相關基礎知識，奠定認知基礎
物質準備：桃花瓣若干，PPT，背景音樂，角色頭飾
五．說教法、學法
1。說教法
《綱要》指出："教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。"幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃的引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動我主要采用了直觀教學法、討論法、提問法等適宜的方法來組織教學。其中：
本活動中由始至終貫穿的是直觀教學法：觀察是幼兒獲得知識的最有效途徑，兒童缺乏生活經驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。我用PPT和實物通過鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發學習的興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。
2。說學法
幼兒是學習主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。因此，本活動采用的學法主要是視聽講結合法、欣賞法、交流討論法等。其中：
欣賞法：我引導幼兒試著理解故事內涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴分享的情感，陶冶幼兒分享的情操，從而突破活動重難點。
六．說流程
本次活動我設計了五個環環相扣的環節。
第一環節：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象。
引入時，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極好的引發了幼兒的好奇心，并思考我提出的問題"桃花瓣可以用做什么呢？"該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創設了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環境，為下面的故事做好鋪墊。
第二環節：完整欣賞，發展幼兒想象力。
通過第一環節的討論之后，我說："故事里的小白兔也有許多桃花瓣，它會拿它們做什么呢？"使幼兒帶著問題進入故事的欣賞，引導幼兒展開了想象的翅膀。這個環節仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎上，結合PPT和老師有感情的講述，完整的欣賞一遍故事，了解故事的情節發展，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優美的意境。
第三環節：分段欣賞，發展幼兒形象思維。
此環節結合了語言和幻燈片，再次調動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個個的問題，"圖片中有哪些小動物？""想一想，這幅圖中的小動物，將桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重點，引導幼兒不斷思考、探索，層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的目的。而想象手法的運用是本故事的一個亮點，使形象達到逼真的效果。幼兒在理解故事中采用的表現手法時是困難的，因此，我以問題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢？""小動物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼兒想象的程度。
第四環節：深入故事主題，升華情感。
這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝"，意在教育幼兒懂的與人分享，但是如果教育一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個活動環節中以"你喜歡故事里的小白兔嘛？為什么呢？"讓幼兒直觀形象的感知，該學習、模仿誰。這樣，他們很快就能懂的分享和感恩的道理，并讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中。
第五環節：活動延伸
活動的結束是暫時的，依據教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動的接受，而是使我傳遞的信息，轉化為幼兒主動的吸收，我不僅鼓勵幼兒在生活中，學習并樂意與同伴或家人分享，還整合了區域活動，在表演區、語言區、美工區讓幼兒繼續探索。根據教育目標，有機滲透了教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發展。