實用的幼兒說課稿范文集錦六篇
作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的幼兒說課稿6篇，歡迎大家分享。
幼兒說課稿 篇1
一、說教材
1、分析教材的內容地位：
冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動物們生活習性的變化讓幼兒產生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產生的影響，以激發幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。
2、活動目標：
根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：
1）、引導幼兒了解動物過冬的不同方式。
2）、培養幼兒的觀察能力，初步了解動物對環境的依存關系和適應特點。
3）、激發幼兒探索動物生活的興趣和關心愛護動物的情感。
3、活動的重點、難點：
根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的？難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。
二、說教具、學具：
1、知識經驗準備：幼兒和家長一起收集并記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關知識。
2、物質準備：
1）、課前引導幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
2）、提前飼養白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀察記錄小動物生活習性的變化。
3）、和幼兒一起布置“動物過冬方式”的背景圖。
4）、課件《動物怎樣過冬》。
這些準備活動一是豐富幼兒的已有經驗，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流；二是能在活動中突破中難點，便與幼兒理解。
三、說教法、學法：
1、教法：本次活動中運用了啟發提問法、引導發現法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗。
2、學法：活動中我引導幼兒運用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設各種環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導
幼兒自己歸納出動物過冬的不同方式，給幼兒自由展現的空間。
四、說教學程序：
1、通過談話活動，引發幼兒對動物怎樣過冬產生興趣。（4分鐘）
1）、小朋友，冬天來到了，你知道人們是怎樣過冬的嗎？
2）、小動物們是怎樣過冬的呢？
這一環節中，幼兒已經收集過這方面的信息，所以就鼓勵幼兒大膽運用已有經驗進行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識。
2、播放課件，以故事的形式引導幼兒了解動物怎樣過冬。（6分鐘）
1）、小灰兔遇到哪些小動物
2）、它們是怎樣過冬的？
3）、小灰兔和誰的過冬方式一樣？
這些開放性的問題，能激發幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲備糧食、小兔換厚的皮毛。
當幼兒說到蝙蝠睡大覺的時候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環節中，課件的展示進一步激發幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。
3、引導幼兒總結動物過冬的幾種不同方式。（5分鐘）
提出問題討論：
1）、蝙蝠在冬天靠冬眠來過冬，還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的？如，蛇、青蛙、烏龜等。
2）、還有哪些動物和小松鼠一樣儲存糧食來過冬呢？如，蜜蜂、螞蟻等。
3）、哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢？
4）、小燕子用什么方式來過冬？還有水和小燕子一樣飛到南方去？
鼓勵幼兒根據已有經驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發散性思維的已擴展，在交流中總結出動物們不同的過冬方式。
4、請幼兒互相介紹交流自己畫好的小動物的過冬方式。（5分鐘）
請你們拿出自己喜歡的小動物，說說他們是用什么方式來過懂得，它和哪些小動物的過冬方式一樣？
給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發散了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展幼兒的認知空間。
5、引導幼兒將自己手中的動物送到布置好的背景圖中，并貼在相應的過冬方式里，鼓勵幼兒互相檢查，小動物被送到的過冬方式是否正確。（3分鐘）
這一環節幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。
6、延伸活動：
1）、科學區提供動物圖片，引導幼兒相互交流。
2）、墻飾中知道幼兒繼續添畫各種過冬的動物。
幼兒說課稿 篇2
一、說教材
本次活動是針對小班年齡感知數量5的數學探索活動。對數量的感知是數學中最基礎的知識,也使幼兒開始積累數學的感性經驗首先遇到的問題之一，幼兒掌握數概念是一個比較復雜的過程，幼兒數概念的發展是從計數開始的。因此讓幼兒感知物體的數量并計數是非常重要的。
本次活動的設計，我嘗試打破傳統集體教學的模式，將數學與游戲進行整合。根據《綱要》中"能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣"這一要求，我創設了一個充滿童趣的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的游戲，使幼兒在輕松、自由的環境中主動探索。基于以上分析，我從認知、能力、情感三方面確立了以下活動目標。
1、感知5以內的數量，學習手口一致的點數，說出總數。
2、學習按照數量對應擺設物體，體驗5以內的數序。
3、大膽思考與嘗試，增強動手操作能力。
活動準備：
1、知識經驗：有點數5以內數量物的數學基礎以及排序的概念。
2、物質材料： 火車頭模型一個，火車廂3節，15張小椅子、3張桌子、3個杯子、2個襪子、1根棍子、5個手帕、2頂帽子、數字1-5的圖片若干、音樂《火車開了》、糖果若干。
3、環境準備：布置一個數學城堡
教學重難點
1、重點：教師通過引導讓幼兒嘗試自己對物體的點數，生動、形象、直觀的感知5以內的數量和數序。小班幼兒好動且注意不集中，需要教師的引導與時常提醒，幫助幼兒逐步抽象出數概念。
2、難點：小班幼兒常常不能正確點數實物，教師通過各種感官和邊出示實物邊數的方法，學習手口一致的點數，并說出總數。
二、說教法
1、游戲法。
游戲是幼兒園教學的靈魂，在教學中運用游戲法能激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識，因此，在本次活動的過程中，我堅持以游戲的輕松氛圍和游戲方式來開展教學，如教師以游戲的形式開火車帶孩子們去數學城堡，引導幼兒幫助數學老爺爺整理房間，開火車帶孩子們離開等等。
2、情境教學法。
由于數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性，以及幼兒對生活和周圍的事物感興趣但注意力不宜持久、容易分散的特點，我選擇了設計情境激發幼兒的學習興趣和求知欲。通過設定一個"數字城堡"的環境，帶領幼兒去探索數量的奧秘。
3、操作法。
活動中，我為幼兒準備了許多的操作材料，如花瓶和花、襪子、帽子、手帕等物品，通過將不同數量的花插進標有相同數量的標簽的花瓶上，通過點數不同數量的襪子、帽子、手帕，幼兒能更好地動手感知數量的存在，從而更好地建立數量的概念。
三、說教學過程
1、開火車到數學城堡去玩
首先教師邀請幼兒坐火車前往數字城堡。然后用啟發性的語言引導幼兒：今天老師要帶小朋友乘火車到數學城堡去玩，請小朋友數一數我們的小火車有幾節車廂?請幼兒手口一致地點數車廂。這一環節的設計把對點數的要求融入到游戲的之中，幼兒很自然地練習了點數。
2、參觀數學城堡
伴隨著《火車開了》的音樂，教師帶領幼兒來到了數學城堡。接著教師提出問題：請小朋友們下車，看一看城堡里有什么?。這是幼兒通過目測及觀察，交流自己的發現。本環節的設計是依據小班幼兒的年齡特點，創設童話情境，以參觀數學城堡的形式引起幼兒參與活動的興趣，先讓幼兒觀察一下城堡中有哪些好玩的東西，而不是直接讓幼兒點數物品，使幼兒在輕松快樂的情境中自主學習，為孩子們下一步的點數做好鋪墊。
3、做客數學城堡
這個環節中，教師請幼兒觀察出有幾張桌子，并請幼兒根據每張桌子貼著的數量卡，搬椅子做好。等幼兒坐好后，教師再根據每張桌子幼兒坐的數量進行檢查和調整。接著，教師以神秘的口吻說："在這個城堡里，住著一位數字老爺爺，這位數字老爺爺知道小朋友來做客，可開心了。他說要跟我們小朋友玩數字游戲"。教師通過游戲引導幼兒根據花瓶上的標簽的提醒，給花瓶插上數量5的小花。并幫助老爺爺整理帽子、椅子、拐杖、手帕，根據物品數量的多少擺放在不同標簽的籃子里。讓幼兒在觀察的基礎反復練習點數數字1-5。幼兒在說的時候教師把相應的數字卡片貼在黑板上。最后每個幼兒都能獲得數字老爺爺送出的5個小糖果作為獎勵，而5個小糖果需要幼兒自己手口一致地取。
4、開火車帶小朋友回幼兒園
在最后一個環節，教師請小朋友乘火車回幼兒園，并提出乘車規則：要求小朋友們不要擁擠，排隊上車，每節車廂只能乘坐5個小朋友。
本環節與開頭部分首尾呼應，但目標不同，讓幼兒從開始部分的點數落腳到最后的數物對應，有層次，有梯度。讓孩子們對數字5進行了鞏固練習。
幼兒說課稿 篇3
一、說教材
《摔不倒》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一節科學建康活動。本次活動通過讓幼兒回憶在雪地上走路的感覺，并討論為什么雪天容易滑倒和出交通意外？使幼兒對摩擦力產生好奇心，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒做小實驗，探索摩擦力的大小與生活的關系。
二、說活動目標
我根據教材的內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：
1、對摩擦力產生好奇心，樂于參與科學小實驗。
2、能積極思考，并運用摩擦力解決生活中的小問題。
活動重難點：
根據目標，我把本次活動的重點預設為：善于觀察，發現生活中的問題，對摩擦力有好奇心，樂于參與科學小實驗。
把難點預設為：能積極思考，并運用摩擦力解決生活中的小問題。
三、說活動準備
為了更好地完成教學任務，我做了如下準備：
知識經驗準備：下雪后到雪地上走一走、看一看，觀察行人和車輛的情況。
物質準備：
1、每兩位幼兒兩塊木板斜面（一塊光滑、一塊貼瓦楞紙）、木塊若干、長毛巾、橡皮筋、塑料袋等材料。
2、記錄紙、筆若干。
四、說教法、學法
為了更好地完成教學任務，我將主要采用：
1、觀察法：觀察是教師了解幼兒的.基本途徑，在活動的始終，觀察法貫穿前后，在每一個環節都要注意觀察幼兒的行為表現，對好的行為進行鼓勵，對不良行為進行制止，提高效率。
2、提問法：在活動過程中，要善于運用啟發性提問法來引導幼兒有目的的仔細觀察，積極思考，并鼓勵用自己的語言大膽描述。
3、鼓勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種鼓勵方法，針對幼兒在各個環節中的表現，及時對幼兒進行肯定的評價，讓孩子在心理上獲得滿足感，調動他們的積極性，以提高幼兒對活動的熱情。
另外，我打算向幼兒采用：參與法、操作法、合作法、討論法等學習方法，讓幼兒在實際操作中掌握學習的重難點。
五、說教學過程
為了能緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：
（一）調動生活經驗，談話導入：
組織幼兒回憶交流：在雪地上走路有什么感覺？為什么雪天容易滑到或發生？應怎樣避免？通過交流經驗討論進入主題。
（二）組織幼兒自己做試驗，探索奧秘。
提供各種材料，引導幼兒做小實驗，探索摩擦力的大小與物體表面光滑度的關系。
1、兩人一組做實驗，請幼兒將大小、重量、光滑度相同的木塊分別放到光滑的斜面上和粘有瓦楞紙的粗糙斜面上，比比下滑的速度，哪個快，哪個慢并討論為什么。
2、請幼兒再次實驗并記錄，探索在光滑的斜面上有什么方法可以使滑動的木塊不滑動或下滑速度變慢。可建議幼兒嘗試用毛巾、橡皮筋等材料改變斜面木塊的光滑程度等來改變木塊的下滑速度。
3、組織幼兒交流實驗結果，總結幾種不同的方式。
（三）教師和幼兒一起討論在雪地上行走不滑倒和防止的方法。如在鞋子上綁上毛巾等粗糙東西，在車輪胎上捆上鏈條，在路面上撒沙子、煤渣等。
六、活動延伸
觀察下雪天，人們防止路面太滑的一些做法，如：掃雪；用灑水車在雪地上噴灑鹽水，加快冰雪的融化；在雪地上鋪灑煤渣等。
幼兒說課稿 篇4
說教材：
新《綱要》明確提出幼兒教育活動內容的選擇應體現：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而好奇心和想象力又是幼兒主動學習動力。為了引發他們強烈的學習動機，利用玩具和游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受，最樂于參與的一種學習模式。因此我選擇了游戲性較強的《數學宮》，本次活動撇開了以往數學活動枯燥乏味的特點，整個活動以游戲的形式貫穿幼兒通過刺激性的闖關游戲，使幼兒進一步的掌握10以內的加減法。
說目標：
本次活動我設計了兩個目標，
目標一是：復習10以內的加減法，能準確的進行運算。
目標二是：發展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的游戲秩序。
說重難點：
本次活動的目標一既是活動的重點也是活動的難點。
說準備：
本次活動需要準備的材料有：胸飾24份，每份胸飾上有算式題，彩旗3面（上面有數字）數學宮牌子，停車場標志，皺紙，1--10數字卡24張（貼在停車場，請幼兒對號停車），每人一套數字卡（1--10），白紙，記號筆，卡片3張（用于寫闖關的要求，貼在每一關的入口）
說過程：
本次活動分為三大部分：第一部分是導入游戲，由老師提議"今天的天氣真好啊，讓我們開著汽車一起到數學宮玩玩吧！幼兒隨著老師的話，聽著輕快的音樂進入活動室，進入活動室后，老師提要求，"讓我們把車停到停車場吧，小朋友胸口算式的得數就是你的車位號，千萬別停錯啊！"車子停好后老師帶著幼兒一起進入數學宮。
第二部分是闖關游戲：請配班老師模仿錄音說："歡迎來到數學宮，請闖第一關：對暗號。老師打開第一關的要求卡，和幼兒一起看看第一關的要求是什么，即老師說一個數，小朋友對一個數，兩數合起來的數是小旗幟上的數，這樣就能順利闖關。這一關我設計了3面小旗幟，幼兒答對后進入第二關。進入第二關時，再請配班老師說"小朋友你們真棒！歡迎進入第二關：占圈。"這樣可以激發幼兒的強烈的探索欲望，進入第二關后，老師再次打開要求卡，讀出要求卡中的要求：老師說題目，小朋友心算出答案，然后以最快的速度去占對應得數的圈，這個游戲可根據時間反復多次。第二關結束后，請配班老師說出第三關的名稱"小朋友你們真能干，快快來闖最后一關吧！第三關：看誰寫的多。老師帶小朋友來到第三關的場地上，打開要求卡和幼兒一起讀要求：聽一個數，請你寫寫有哪些算式的得數等于它 ，請小朋友把算式寫在事先準備好的白紙上，然后老師逐個檢查，這一關相對來說比較難，因此不要求小朋友把所有的算式都寫出來，能寫幾個就寫幾個。
第三部分是結束部分，祝賀小朋友們闖關成功。博士爺爺啊在教室里給你們準備了很多禮物，小朋友開好汽車跟我一起去拿吧。小朋友聽音樂離開活動室。
幼兒說課稿 篇5
一、說活動設計意圖
幼兒的興趣來自于他們對某種事物的好奇心，進入中班后，孩子們對人的身體產生了濃厚的興趣，會產生許多的疑惑，有時候為了滿足自己的好奇心他們會無意識的做一些傷害自己的事情。因此進入中班后我們會逐步讓孩子對自己身體有一個正確的認識，小腳丫是我們身體的重要部分，孩子們對小腳既熟悉又陌生，熟悉的是他們都知道這是腳，知道它會走、會跳。陌生的是他們不知道我們的小腳除了會走還會有不同的感受，他們非常喜歡光著腳走路，不理解穿鞋是為了保護自己的小腳丫。為了讓幼兒更清楚的認識小腳丫，懂得小腳丫的重要性，知道如何保護自己的小腳丫。我設計了這次的活動："有趣的小腳丫"，通過活動讓幼兒了解身體某些部位的特點、功能，從而懂得如何保護自己，本次活動我通過故事情境，引起幼兒興趣，采用動靜結合，通過幼兒的親身體驗，了解腳的特點、功能，通過觀看課件懂得腳的重要性，從而讓幼兒知道要保護自己的小腳。
二 、說活動目標
《綱要》中說，目標的制定要適合幼兒的年齡特點，太簡單或太難，都會使幼兒失去興趣。目標的制定要使幼兒跳一跳夠得著，這樣才能激發幼兒的興趣，使幼兒獲得知識和能力的發展。在本次活動中，我從本班幼兒實際情況出發，注重幼兒的個體差異，讓每一個幼兒在活動中充分參與，使每一個幼兒獲得不同程度的發展。具體制定了三個目標：
1、讓幼兒感知小腳的特點，產生初步的探索興趣。
2、通過親身體驗，感知小腳走在不同路上的感受。
3、通過課件，讓幼兒知道小腳的重要性，從而懂得如何保護自己。
第二和第三個目標是本次活動的重點。同時第二個目標也是本次活動的難點。
三、說活動準備
活動準備是要為具體目標服務的，讓幼兒充分參與活動準備，共同參與活動的全過程，充分體現了幼兒是活動的主體這一《綱要》精神。
1、小腳印。幼兒將腳丫印在彩色紙上畫下來，然后在剪下來。讓幼兒參與活動準備。
2、準備墊子、草坪、地毯、搓板，這些都是幼兒熟悉的事物，幼兒也有了一定的生活經驗。
3、課件。通過播放課件讓幼兒懂得腳丫對我們每一個人都很重要。
四、說活動方法
本次活動采用了動靜結合、師幼互動的方法調動幼兒活動的積極性。主要采用了一下幾種方法：
1、觀察法，在活動的第一個環節我通過讓孩子觀察，觸摸了解小腳的特點。通過觀看課件了解劉翔和姚明的腳受傷了，從而懂得了腳對他們的重要性。
2、游戲法，游戲可以調節幼兒的情緒，激發幼兒的興趣，是促成目標達成的有效方法。因此我在活動中穿插游戲，讓活動更有趣味性。如：在幼兒認識了腳的組成部分后，我為了鞏固幼兒的記憶，通過讓幼兒用腳丫問好，用腳趾撓腳心等等小游戲，引起幼兒的注意力，激發幼兒的興趣。
3 、探索法，在活動中我沒有直接告訴幼兒結果，而是讓幼兒自己去發現，比如在認識腳的對稱時，我讓幼兒先比較，發現他們的形狀、大小都一樣，這時我提出了對稱的概念，然后又讓幼兒尋找我們身體的其他對稱地方。又如：在突破活動的難點時，我讓幼兒通過親自體驗，在每一條路上走一走，說出自己真實的感受，或許他們每個人的感受都不一樣，但這是他們真實的體驗。
4、啟發提問法，在本次活動中我采用啟發式提問，發散幼兒思維，鼓勵幼兒說出自己真實的感受，而不是簡單"是"與"否"的判斷性回答。
五、說活動過程
本次活動分為三個部分：
第一部分認識腳丫的特點。我通過情景導入--一棵神奇的腳丫樹，引起幼兒的興趣。然后讓幼兒說說腳有哪些部分組成，這個問題孩子們都能說出來，我拔高了難度，擴充了幼兒的知識面，讓幼兒通過比一比，看一看，發現腳的大小、形狀一樣，老師提出了對稱的概念，在知道腳對稱后我又讓幼兒找出身體其他對稱的地方。我又通過幼兒與老師腳的對比，使幼兒了解腳在不斷長大。
第二部分體驗小腳的功能。第二部分是本次活動的重點也是難點。我是這樣突破重點和難點的：首先，讓孩子根據自己的生活經驗說說小腳能干什么？孩子們都能說出腳可以走、跑、跳。其次，讓幼兒體驗，因為只有親身體驗了才能說出自己真實的感受。我為幼兒提供了四種不同的小路，讓幼兒走一走，踩一踩，老師也參與其中，隨時與幼兒交流感受，使幼兒能夠把當時的感受說出來。從而突破難點。
第三部分知道小腳的重要性，如何保護小腳。這也是本次活動的重點。在這一環節，我先讓幼兒觀看課件，了解劉翔和姚明在參加比賽時腳受傷的情景。我選擇這兩個人物，是因為他們是我們中國家喻戶曉的明星，孩子們都知道，而且他們腳受傷的事情也是真實的，因為他們的腳受傷所以沒辦法參加比賽了。通過這個故事孩子們明白了腳的重要性。我又將視線轉移到孩子身上，讓他們說說自己腳受傷的經歷。當他們說出腳受傷很難受、不方便時，我又拋出了問題，如何保護我們的小腳丫？這樣環環相扣，突出了重點，達到目標。
最后在活動結束時首尾呼應，讓幼兒將小腳丫帶回去，明年的時候再拿出來比一比，看看還一樣嗎？給幼兒留下了疑惑，激發他們想探究的欲望。
幼兒說課稿 篇6
火是人類的朋友，它給人們帶來光明和溫暖。但火如果失去控制，釀成火災，就會給人民生命財產造成巨大損失。如果在火災中我們的學生不會保護自己，后果將不堪設想。因此，讓孩子學會在火災事故中保護自己的生命顯得由為重要。
尊敬的評委老師：大家好！
今天，我說課的內容是《火災》。下面，我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程等幾個方面來進行說課。
一、說教材
《火災》這課是《我的安全我知道》（1—3年級教材）中第五章危難時刻的最后一課，在危難時刻介紹的13個災難中，火災的發生率是最高的。所以這課在這一章節中有著舉足輕重的地位。教材通過一個孩子在火災中成功脫險的事例，引出本課的教學內容：遭遇火災后如何自救逃生的各種方法。
二、接著說說教學目標
根據《中小學公共安全教育指導綱要》對小學1—3年級安全教育目標的要求，以及低段學生的認知、心理特點，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：掌握一些應對火災的自救方法，會報火警。
2、能力目標：培養學生自主探究、合作交流的能力，自主發現問題、解決問題的能力，初步形成自護自救能力。
3、情感目標：激發學生對生活的熱愛及對生命的珍惜之情。
由于我所面臨的是三年級的孩子，根據這個年段孩子的知識經驗來看，我把本課的教學重點定為：1、讓學生掌握撥打119火警電話的要領；2、掌握火災逃生自救的方法，初步形成自護自救的能力。教學難點是：面對不同的火災情況選擇不同的逃生方法。
三、接下來說教法、學法
《綱要》指出：要探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學組織形式，增強公共安全教育的效果。因此在教學中，我主要采用圖片展示法、模擬體驗法，活動探究法，引導學生在情境中自我體驗、自我感悟、自主探究。使學生掌握火災逃生自救的方法，初步形成自護自救的能力。
四、下面說說教學過程
本課常識性的知識比較多，但是離學生的現實生活有一定距離。因此，在教學中我將書中較為枯燥的內容情境化、生活化、現場化。
本課我分四步進行教學：
第一步：案例導入，渲染情緒。
俗話說："好的開始是成功的一半。"在消防車緊急的鳴叫聲中，開始這節課。孩子們的注意力一下就吸引住了。一邊觀看著火災事故的圖片，一邊靜靜地聆聽著：20xx年11月24日凌晨，俄羅斯友誼大學的學生宿舍突然發生火災，火勢異常兇猛。宿舍樓里的學生頓時慌了神，有的人四處亂跑，有的人跳樓逃生。由于當時人們采用不正確的逃生方法，致使這次火災傷亡慘重，40多人喪生，200多人受傷，死者的親人們傷心欲絕、悲痛萬分。孩子們完全沉靜在我悲情的講述中，這一幕幕觸目驚心的畫面，震撼著每一個孩子的心靈。我順勢引出課題：火災。（板書）此時，每一個孩子都產生了我要學習正確的逃生知識的強烈欲望。從而為學好整節課奠定了基礎。
第二步：模擬演練，學習自救。
這一步是突出教學重點、突破難點的關鍵。心理學指出"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"為了讓孩子能掌握正確的火災逃生方法，并得以鞏固與加強。我主要采用模擬體驗法，在設置火災的氛圍中進行消防演習。
這一步我分為三個小環節：
（一）首先創設情境，模擬撥打119。
同學們！假如學校的教學樓發生了火災，你應該怎么做？孩子們說趕快跑出來，撥打119報警。常言說的好：報警早，損失小。讓我們趕快撥打119。這時請一位同學上臺與老師配合，模擬撥打119。在孩子們模擬的過程中，我給予啟發、指導，讓孩子們明白報火警的要點。然后小組內進行模擬表演，讓每個孩子都參與其中，以加深印象。為了幫助孩子更好地記憶，我還把它編成兒歌，帶著孩子一起誦讀。（課件出示兒歌）
（二）接著模擬火場逃生，交流感受，發現問題。
學生的生活經驗是課程的基礎，學生只有在自己的真實生活中才能進行有意義的學習。在缺少現實生活經驗的情況下，模擬活動是一個合適的連接點。
同學們，現在讓我們來模擬火災現場逃生。教室里煙霧起，警報響：著火啦！著火啦！大家快逃呀！在警報聲和煙霧的沖擊下，求生的本能使學生紛紛跑出教室。在突然而至的緊張氣氛中，學生的反應是真實的，暴露的問題也是真實的。這樣的體驗，為下一環節的討論交流做好了鋪墊。
緊接著引導學生說一說剛才怎么做的？在討論交流中孩子們發現了問題所在。
（三）然后合作探討，學習逃生方法。
同學們，剛才我們只顧得逃命，現在靜下心來仔細想想，在火災中，我們應該怎樣做才能更好地撤離呢？首先，我們在逃生時采取保護措施。我拿出道具給孩子們示范，用濕毛巾捂住口
鼻，彎腰低下身子前進，孩子們也親自嘗試練習，理論與實踐相結合，很好地調動了孩子的學習熱情，又加深了記憶。
教給孩子在火災中面對不同的情況選擇不同的逃生方法。這是一個教學難點。為了突破這個難點，我設計了幾個場景（課件出示）
（1）當樓層已經燒著，但樓梯還沒澆斷，火勢還不十分猛烈時……
（2）如果樓梯已經燒斷，或者火勢已相當猛烈時……
（3）當各種逃生的路線都被切斷時……
我采用小組合作學習，再進行匯報交流。孩子們在自由寬松的討論氛圍中，相互啟發，點燃了智慧的火花。對于孩子們的爭論和錯誤的方法，我不加以否認，最后通過圖片的學習，（課件出示圖片）加以分析，歸納，總結。孩子們自然而然就掌握了什么樣的情況采用什么樣的逃生方法。在此過程中，我還拿出繩子現場教授孩子們結繩的方法，孩子們學得格外認真。 第三步：火場闖關，檢驗效果。
通過前面的學習，孩子們已經初步掌握了逃生自救的各種方法。為了檢驗學習效果，我出示兩道實踐題目供學生研究：
（1）、學校教學樓發生了火災，請你們設計最合理便捷的逃生路線，并說說為什么這樣設計。（用紅筆在平面圖上畫出逃生路線）
（2）、在商場6樓發生了火災，你困在廁所里，門外冒著大量濃煙。廁所的窗戶可以看到大街，你會怎樣做呢？（請利用道具演示說明一下）
孩子們馬上行動起來。有的迅速在平面圖上畫著逃生路線，有的脫下了外套，解下紅領巾一邊朝窗外揮舞著，一邊大聲地呼喊著："救命！救命！"看著孩子們如此高漲的學習熱情，我感到欣慰，因為他們已將所學的理論知識內化。
第四步：學以致用，安全撤離
孩子們，假如，當警報再一次響起的時候，你會更安全更快速地撤離嗎？我們來試一試。準備——開始！伴隨著警報聲，老師和孩子們一起迅速地撤離教室。結束本課教學。
這是重要的一步，在課堂學習交流的基礎上，再次模擬安全撤離，既是對前面學習效果的檢驗，也是學生從理論到實踐的一次練習，變"紙上談兵"為"實踐運用"，把活動真正落到實處。
縱觀整節課，我通過圖片展示、創設情境，模擬體驗等活動，寓教于樂，孩子們積極參與，在快樂中獲得知識，培養能力，提升情感。讓每個孩子都受益終身！這也是本節課我的設計理念：學以致用，受益終身。
謝謝大家！
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