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                幼兒園大班說課稿

                時間:2022-12-02 10:00:32 說課稿 我要投稿

                【薦】幼兒園大班說課稿

                  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常要根據教學需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班說課稿,歡迎閱讀與收藏。

                【薦】幼兒園大班說課稿

                幼兒園大班說課稿1

                  一大班綜合說課:動物過冬、說教材動物是孩子們樂于觀察的對象,各種動物的不同外形特征,生活習性常會引發孩子們的探索興趣。冬天到了,人們穿上了厚厚的冬裝,動物們不怕冷嗎?它們是怎樣過冬的呢?在進行主題活動《動物,我們的朋友》過程中,幼兒表現出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入呂,激發幼兒對動物的探索渴望,加深幼兒愛護動物的積極情感。大班幼兒對動物的特征、生活習性等已積累了一定的經驗,根據大班幼兒發展水平和幼兒學習科學的特點,我確定了以下活動目標:

                  1、了解動物不同于人類的過冬方式,理解動物的生活習性與季節的關系。

                  2、激發幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心,加深幼兒愛護動物的積極情感。

                  根據《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒教育已有經驗水平,我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習性與季節的關系”。

                  我利用多媒體教學及啟發性提問,讓幼兒主動探究,從而將抽象的科學知識變得通俗易懂,使活動的難點得以有效的突破。

                  結合本次活動目標,我做了以下準備:

                  1、幼兒已有過冬的經驗。

                  2、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。

                  3、動物過冬的課件。

                  4、操作卡四張,動物圖片若干,自制拼圖四份。

                  二、說教法

                  新《綱要》指出:教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此,本次活動,我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發提問法等,這些方法的應用,克服了教師傳統的說教形式,充分尊重幼兒,調動幼兒學習積極性,讓幼兒在快樂中習得經驗,同時培養了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。

                  三、說活動過程

                  1、以音樂活動引題:小朋友們,冬天到了,天氣真冷啊,讓我們一起來做做運動,暖和暖和身體吧!這種師生共同參與的方式,旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍,充分調動幼兒活動的積極性,增加幼兒參加活動的興趣。我們可以通過做運動等方式抵御寒冷,那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢?

                  2、出示課件,讓幼兒自主學習,滿足其好奇心和求知欲。提問:里面介紹了哪些動物?幼兒回答后點出課件。提問:它們是怎樣過冬的?幼兒根據課件內容回答并對其相應的過冬方式進行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象,借助多媒體的形、色、景等多種優勢,直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式,激發了幼兒探索動物生活的興趣,從而也了解了動物的生活習性與季節的關系。

                  3、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后,出示操作卡讓幼兒說出其對應過冬方式的動物。正如新《綱要》所指出:“語言教育應該滲透在所有的活動中”。本環節通過操作卡的出現,不僅能調動幼兒參與活動積極性,而且加深對動物不同過冬方式的了解,進一步明確了教育目標。

                  四、游戲互動:我也來當小動物

                  1、學一學:教師出示操作卡,幼兒自主創編動作來表現其過冬的方式。

                  2、幼兒手持動物圖片,找到動物過冬方式相似的伙伴后,送他們到過冬的地方。

                  這樣的游戲,不但符合幼兒的年齡特點,也體現了幼兒合作的精神,而且進一步鞏固了所學知識。

                  五、活動延伸

                  1、益智游戲《拼圖》:幼兒自由結伴拼出動物圖片后,送其到相應的過冬地方,通過這一環節拓展幼兒思維。

                  2、在圖書角投放動物過冬的圖書,供幼兒查閱,提高幼兒教育的閱讀能力。

                幼兒園大班說課稿2

                  在這一天,我說我演講的材料是“談論我的家庭”。接下來,我將從以下四個方面談談。

                  一.教科書

                  這次活動來自于明天出版的山東幼兒園活動教材的第二主題和第一活動。

                  家是每個人生活的港灣。家庭的溫暖和親屬關系將影響兒童對人和社會的態度,兒童對家庭的感情也將影響他們的生活方式。家庭中的孩子對他們來說并不陌生,但他們對家庭成員的生日、職業和愛好并不十分熟悉。“談談我的家庭”是通過熟悉的人物激發孩子對調查的興趣,通過調查和記錄來提高孩子對家庭和家庭的了解,幫助孩子建立對家庭和家庭的愛。正如綱要中所說,"它不僅滿足幼兒的實際需要,而且有利于他們的長期發展;它不僅貼近他們的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,但也有助于擴大他們的經驗和視野。”因此,這項活動源于兒童的生活,為兒童的生活服務。所以我選擇了這個活動。根據對上述資料的分析,制定了以下目標:

                  1.知識目標:激發兒童對調查的興趣,增進他們對家庭的了解。

                  2.技能目標:指導兒童以自己的方式記錄調查結果,并以有組織的方式敘述這些結果。

                  3.情感目標:培養孩子對家庭的愛。

                  根據教育目標和兒童的年齡特點在提綱中,激發兒童的興趣調查,提高家庭成員的理解和愛作為重點,引導兒童以自己的方式記錄調查結果,并能系統地敘述困難。

                  為了使活動更加全面,并將教育納入生活狀況,特別作了以下準備:

                  1.知識準備:讓孩子提前調查家庭的生日、職業、愛好等,并在活動前與孩子討論調查結果。

                  2.教具準備:

                  (1)要求每個孩子帶一張全家福的照片。

                  (二)照片布局

                  (三)孩子手里有畫筆和紙。

                  2.教學法

                  在新的大綱中指出,"教師應當是學齡前兒童學習活動的支持者、合作者和指導者"。教師應該有目標在心中,孩子在眼中,教育不時,讓孩子真正成為學習的主體,以互動和開放的研究理念。因此,這項活動采用的教學方法是:

                  (1)啟發式提問:這種方法在所有活動中最常見。通過啟發和提問激發兒童對調查的興趣。

                  (二)討論方法:通過教師與兒童、兒童與兒童之間的討論,使兒童對自己的家庭有一定的了解,也讓兒童在討論中解決問題,達到教學目的。此外,亦有繪畫方法,透過制作小冊子,增進兒童對家庭的了解及愛他們的感情。

                  3.理論和方法

                  孩子是學習的主體。為了使兒童能夠積極和有意地參與活動,根據其年齡特點和目標,主要采用以下方法:

                  (1)調查方法:通過調查家庭成員,激勵兒童了解家庭成員的意圖。

                  (二)記錄方法:通過手和腦記錄家人的生日、職業、愛好等,更加直觀生動地加深印象。此外,亦有動手的方法,使用毛刷記錄家庭成員及制作小冊子,可進一步鞏固家庭成員的理解。

                  4.談論活動過程

                  1.進口。老師有我家人的照片。有我父親、母親、祖父、祖母和我的照片。孩子們有這樣的照片嗎?老師們給孩子們介紹一張他們自己的家庭照片,這樣孩子們就有了自己的家庭照片,讓孩子們可以一起交流。孩子們的思維是直觀而生動的。通過對人們對圖片的了解,可以激發孩子們對積極調查的興趣,使孩子們迅速進入主題。

                幼兒園大班說課稿3

                  活動目標:

                  1、增進看圖說故事的語文能力。

                  2、學習分類制作「我的洞洞發現小書」。

                  教學資源︰

                  1、故事時間:「哪里有洞?」、AVCD;「洞在哪里?」學習單。

                  2、錄音機;紙張、剪刀、打洞機、雙孔整理夾。

                  活動過程︰

                  1、翻開故事時間「哪里有洞?」【附】頁面,老師先不說出故事,請一位幼兒嘗試看圖,說一說這一頁哪里有洞?接著再換另一位,翻開第二頁看圖說故事,說一說這一頁哪里有洞?以此類推說完故事。

                  2、老師說故事時間「哪里有洞」,看看剛剛幼兒是不是說對了?

                  3、請每位幼兒反復看看故事中出現了哪些洞?如果要把這些洞分類,可以怎么分呢?(如:用的、吃的、住的、不同行業等)并依幼兒提出的分類記錄下來。

                  4、老師將材料放在科學角,讓幼兒自由取用制作「我的洞洞發現小書」:

                  —依洞的類別分別放置一紙張,在紙的上面畫出類別,如:吃的、玩具、身體、樂器…、、等洞。

                  —請幼兒依類別畫下「哪里有洞」的觀察,并可運用剪刀或打洞機表現各式洞。

                  —隨著課程的進行增加幼兒的發現,最后再以雙孔整理夾,夾起來或綁成一冊書。

                  —為封面、封底畫上插圖。

                  5、舉辦「我的洞洞發現小書」展,歡迎其它的幼兒來參觀。

                  延伸活動︰

                  配合小袋鼠:「這是什么洞?」學習單,讓幼兒畫出心中的洞,再和大家分享。

                  活動評量:

                  1、會看圖說故事。

                  2、會學習分類制作「我的洞洞發現小書」。

                  【附】故事大意

                  哪里有「洞」?

                  我的小豬撲滿有「洞」。

                  牙齒蛀了一個「洞」,好痛喲!

                  啪!褲子破了一個「洞」。

                  好朋友不理我,我的心破了一個「洞」。

                  鏘!窗戶破了一個「洞」。

                  球進「洞」了。

                  馬路上的坑「洞」趕快補好。

                  在黑黑的「洞」里工作,要小心!

                  空空的「洞」,變出小白兔。

                  從嘴巴的「洞」看進去,就知道是不是生病了。

                  高高低低的「洞」,可以吹出好聽的音樂。

                  還有哪里有「洞」?

                幼兒園大班說課稿4

                  分析與思考:

                  所謂工具,指的是人類在生產勞動時所使用的器具。它具有針對性使用對象或范圍的特點,是人類在勞動實踐中的智慧結晶。工具廣泛存在于生活及各行各業中。人的一生都離不開工具的使用。對于大班幼兒來說,他的生活周圍也充滿各種各樣的工具。他見過也已經使用過不同的工具并成功地完成各種任務。但是,所有這一切經驗都含糊地存在他的頭腦中。正因為工具太常見,反而容易讓人熟視無睹了。如何把這些經驗從他的腦海中喚醒,進行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開展學習活動的關鍵。

                  再者,《勞動者的工具》這個內容非常廣泛,大到人類發明的交通工具、通信工具,小到一根秀花針。工具不僅代表著一件具體的器具物品,更凸顯住深層的精神內涵。如何從這個浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認知和探索的學習內容并產生情感上的觸動和共鳴是本次活動的根本。

                  大班幼兒所擁有的經驗和技能使他樂于自我發現和探索,他們不滿足于知識的傳授而更愿意通過自己的努力獲得更多的經驗和知識。同時,他也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰性的任務,享受成功的滿足。《勞動者的工具》所顯現的內容是完全靜態的成品。大班幼兒會滿足于這樣的學習方式嗎?怎樣讓靜態的東西動起來,成為孩子樂于探索,能夠發現的新材料呢?正確選擇跟學習材料適合和匹配的教學方法,讓枯燥的認知活動成為快樂的事,是成功開展本次活動的精髓。

                  思路定位:

                  1.選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作為本次科學活動的探索和認知對象。引導幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料,激發好奇心和活動的興趣,

                  2.讓靜態的材料“動”起來。將認知的重點從被動接受轉移到主動發現探索上。通過幼兒的親歷親為去發現工具的特點,并通過與同伴的交流探討建構成新的內需的知識。

                  3.在與同伴的合作中常識使用工具并獲得成功的體驗。通過操作和實踐來驗證自身的發現,同時也進一步了解工具與人類生活的關系。

                  具體教案與環節分析:

                  活動目標:

                  1.運用多種感官探索和發現工具的秘密,積極探討交流自己的發現和見解。

                  2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務,體驗合作的快樂和嘗試的成功。

                  3.初步了解工具與人類生活的關系,激發自豪感。

                  活動準備:

                  1.安全工具:小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。

                  2.輔助材料:水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃

                  活動流程:

                  引題激發興趣→自由探索和發現工具的秘密→拓展經驗→小組合作嘗試使用工具

                  活動環節:

                  (一)引題,激發興趣

                  1.教師講述故事《小熊造房子》,引發幼兒思考。

                  輔助問題:“有了木頭、釘子,小熊就能造房子了嗎?”

                  “它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子?”

                  2.談話理解工具的概念

                  講解:工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。

                  (簡單的提問,有懸念的小故事,將枯燥的內容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討,將日常的常見工具呼喚出來,在喚起生活經驗的同時,言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發了內心的好奇心和探索欲望。)

                  (二)自由探索和發現工具的秘密

                  1.明確探索目的

                  輔助語:“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢?”

                  “它的秘密在哪里?”

                  2.自由挑選工具,探索和發現工具的用途及秘密

                  3.集體交流探討

                  圍繞中心話題:“我發現XX是用來干XX的。”

                  “它的秘密是XXX。”

                  “使用它的好處是XXXXX。”

                  (好奇心是人的天性,求知是人的本能。“發現工具的秘密”這一充滿挑戰性的任務強烈地激發了幼兒無限的好奇心和探索欲望,他們簡直迫不及待要大展身手。原來已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經驗正好為他的成功探索提供了必要的基礎。他們會想盡辦法運用各種可以運用調動的器官,去探索、去發現,并樂此不疲。每一個細小的成功和發現可以激勵他更深入再一次的探索。認知在過程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達到經驗的概括。

                  因地制宜的工具材料,讓孩子真切體會到科學就在身邊,工具就是人自己發明創造的。通過幼兒的操作,材料揭示出的有關特性和事物間的關系,正是我們所期望幼兒獲得的,也為下一個環節做了很好的知識積累。

                  讓孩子自由選擇工具是根據大班幼兒的特點決定的。能根據自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動學習的重要前提和基本條件,不僅有利于幼兒運用原有經驗,澄清自己想法,按自己的方式方法獲得有益的經驗,還有利于他們產生一種想法進行發現的要求,一種前進的動力,這種熱情會讓他們專心致志地投入研究和探索。

                  集體的探討交流促進語言和思維的發展,幫助幼兒在與同伴的觀點交融、碰撞中豐富和建構新的知識經驗,完善自己的想法,獲得成功體驗。)

                  (三)拓展經驗

                  1.引導思考:工具從哪里來?

                  了解工具是人類的智慧結晶。

                  2.結合自己的生活經驗,說說還見過或用過什么工具?

                  (幼兒的科學教育是科學的啟蒙教具,他的知識主要是經驗性的知識。通過自身的探索,幼兒獲得了大量的豐富具體的實際經驗,在這里,通過老師巧妙的鋪路搭橋,用幾個小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內化對工具的認知。引導幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個工具海洋,逐步將經驗遷移和拓展,通過回憶、思考在脫離實物的狀況下驗證自己的知識使經驗真正得以內化。)

                  (四)小組合作嘗試使用工具。

                  1.提供材料,明確任務目標

                  工具任務:

                  小刀水果拼盤

                  小推車運送大積木塊(上下坡)

                  小鏟將黃豆裝袋

                  螺絲刀組裝小木盒

                  剪刀剪布片

                  夾子喂娃娃吃點心

                  2.小組成員商量分工共同完成任務

                  3.集體探討,說說自己是怎樣完成任務的,工具幫了什么忙?

                  總結:工具的用處真大呀!工具是在勞動時發明的,我們只要會動腦筋,也可以發明有用的工具!

                  (通過剛才的探索、討論,幼兒發現了許多工具的優點。但這只是表面上的發現,要驗證工具的真正本領,讓孩子心服口服,真正認識工具為勞動帶來的便利,最好的辦法就是“用事實說話。”俗話說:“實踐是檢驗真理的唯一標準。”只有親身的體驗才能使經驗真正的內化。

                  孩子是主動學習者。他們要主動讀探索、研究和發現才能主動建構知識經驗。教師要盡量創造條件讓他們實際參加探究活動,引導幼兒在多的過程中真實感受,才能真正體驗發現的樂趣,成功的快樂!

                  活動內容的生活化,讓孩子體驗和感受到這就是我想要知道、想要解決的問題,更能激發起自豪感和成功感。

                  小組合作探究共同的主題和內容,不僅有助于他們的合作能力發展,也為孩子們提供了更多的相互交流和協作機會。在這過程中,他們會在過程中不斷思考,會控制自身,會主動協商,會發現和認識別人的長處和價值,獲得更多的新信息、新經驗。每一個孩子都會通過集體的、成功的探索獲得新的經驗,都在自身的基礎上有了更大的進步和提高!)

                幼兒園大班說課稿5

                  一、教材分析

                  小朋友們,大家好,今天我們學習一首新詩歌"搖籃",這首詩具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。

                  教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。

                  依據素質教育中"提高審美觀,提高感受美、表現美的情趣和能力。"的要求,及幼兒園語言教學的任務,制定了四個教學目標 。

                  1、培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。

                  2、引導幼兒能大膽表達,發展口語表達能力,培養欣賞為學作品的興趣和想象力。

                  3、在理解詩歌內容的基礎上,體會詩歌寧靜、溫馨的意境,初步嘗試感情的朗誦詩歌。

                  4、初步學習使用動詞:飄、翻、吹,進行仿編詩歌的嘗試。

                  教學的重點是:理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據了語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發展,提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性,用詩一般的語言描述了很多美好的情景,是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美,才能在感情上產生共鳴進行朗誦。

                  難點:正確使用動詞,根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。語言教育能激發起幼兒對文學作品的興趣,培養思維能力、口語表達能力。語言的感****彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎,幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦,他們有想表達自己的想法,有創編的渴望。可是這種渴望要變成實踐行動,幼兒靠自己是難以實現的,必須有教師的引導和幫助,因此這是本次教學活動的難點所在。

                  二、教學方法

                  針對教材內容和分析我主要運用了游戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。

                  第一種游戲法,同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發展在游戲中學習。

                  綱要明確的提出了"創設一個自由寬松的語言、交往的環境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中,配合游戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先,在課題導入 部分運用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導幼兒模仿白云飄等動作,用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時,設計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯系。最后,在活動結束之時運用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。

                  第二種是視聽講結合法,主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發展的特點而采用的。

                  就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環境中,為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發性提問,比如:"誰會是寶寶的搖籃?""你想想還會有那些寶寶?誰又會是他們的搖籃?"。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,在示范朗誦時,配上了優美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講,充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內容,從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態中。

                  第三種方法就是分段跟誦法,在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法

                  因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象,通過直觀形象的感知獲得知識,符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景,完整教學不利于幼兒的記憶,分句又會破壞了詩歌的完整性。所以,選用分段跟誦法,每一段設計幾種不同形式的提問,使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

                  以上三種教學方法交替使用,互相補充,配合使用色彩鮮艷的圖片,適合幼兒操作的小圖片和優美的音樂,充分發揮了這兩種教學方法的作用。

                幼兒園大班說課稿6

                  導讀:樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想,像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹,極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣,從幼兒發展狀況看,大班幼兒探究欲望增強,能較好地用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

                  一、設計意圖:

                  時下,正是春光明媚、萬物復蘇的季節,花開草綠,小樹苗發芽了,樹林里一派郁郁蔥蔥的景象,令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹,它們長得都不一樣,從外形上看有的粗、有的細、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀察,也是千姿百態,樹的種類也有很多,有常綠樹、落葉樹等。樹是我們人類的好朋友,能夠美化、綠化環境,沒有樹就沒有人類完美的家園。所以,設計這一課題既貼合幼兒的現實需要――探究樹的各種各樣和奇妙性,激發幼兒的好奇心,又有利于幼兒的長遠發展。培養幼兒的環保意識和熱愛大自然的完美情感。

                  本教材的重點、難點是:了解各種各樣的樹及樹木給動物、人類帶來的好處,教育幼兒愛護樹木。

                  二、幼兒狀況分析:

                  樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想,像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹,極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣,從幼兒發展狀況看,大班幼兒探究欲望增強,能較好地用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

                  三、活動目標:

                  結合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念,滿足幼兒的認知潛力和情感發展的需要,按照《綱要》涉及的五大教育目標,確定本次教學目標為:

                  1、充分調動幼兒多種感官,感知各種各樣的樹,引導幼兒用完整、流暢的語言講述自己的發現,明白樹木與自然及人類的關系。

                  2、嘗試用自己喜歡的方式(繪畫、泥工、折紙、制作等)合作建構“森林公園”,發展幼兒的觀察力、創造力和動手潛力。

                  3、激發幼兒探索自然科學的欲望,培養幼兒愛護樹木的情感,增強幼兒的環保意識。

                  四、活動準備:

                  為順利完成以上教學目標,在活動準備方面,特作如下安排:

                  1、幼兒知識經驗準備:請家長帶領幼兒到樹林或公園觀看各種各樣的樹,家長與幼兒共同查閱樹木的相關知識(科學畫冊、網上)。

                  2、教具、學具準備:為體現學具、教具是幼兒學習的教科書,在本次活動中,要求幼兒、家長、教師共同收集樹葉的標本、照片、圖片以供觀察。同時收集各色彩紙、花布等以供制作時用。

                  3、心理環境準備:為讓幼兒在自然環境下學習,教師可選取附近的公園或樹林,讓幼兒在實地觀察各種各樣的樹,并在活動室內展示各種樹的照片、圖片。

                  五、本次活動,總體設計思路是以《新綱要》為指導,結合玩中學、學中玩的思想,從尋找樹――感知樹的多種多樣――討論樹的相關話題――森林公園――綠色世界五大塊,由淺入深,由表及里,從感知到體驗到創造,使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系,讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中,自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創造力。

                  各環節的具體教法、學法及時間分配如下:

                  第一環節:播放碟片。原始森林里,恐龍等多種野生動物在樹林里在自由地玩耍,目的是將幼兒注意力吸引到這一活動中來。

                  第二環節:運用多種感官感知樹各種各樣,生生互動、師生互動,相互談發現。

                  新綱要理念要求我們,在教學中,要幫忙孩子利用情景協商、對話等環境要素,發揮孩子的主動性、用心性,為此,我讓幼兒在樹林里,透過親自看、摸,充分感知樹的各種各樣,獲取樹的相關經驗,“你還見過哪些樹,它們有什么不一樣?有什么相同的地方?把自己的發現告訴好朋友。”教師、幼兒在師生互動、生生互動中,構成合作學習機制。

                  第三環節:播放碟片,由于原始森林的破壞,超多樹木被毀壞,恐龍及很多動物被滅絕了。此刻很大城市出現沙塵暴。

                  第四環節:幼兒討論:為什么說樹是人類的好朋友,樹木對人類有哪些幫忙,你喜歡樹嗎?為什么?

                  那里,一方面充分調動幼兒原有經驗,師生互動、生生互動,同時借助現代教學媒介,解決難點,采用碟片彌補幼兒直接經驗的不足,透過真實、生動形象的畫面展示樹木與自然及人類的關系,從而讓幼兒感受到愛護樹木,植樹造林的重要性。

                  第五環節:結合植樹節,幼兒自選材料,嘗試用自己喜歡的方式建構“森林”,新綱要提示我們,要發展幼兒的智能優勢,開發智能弱勢,要面向一個又一個不同的、有差異的孩子,采用不同的方式,適合不同的孩子,在那里,我們讓孩子按自己喜歡的方式(折紙、畫畫、泥工、拼搭――)選取自己喜歡的項目,做自己喜歡的事來表達自己對樹木的認識和愛護。教師始終參與幼兒的活動,及時地給予支持、引導、幫忙。

                  以上活動充分體現《新綱要》中“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”使幼兒真正在玩中學,學中玩,相互交流,相互協商,培養了他們的創造性和動手潛力,環保意識由此增強。

                  結束部分:幼兒在“小樹苗快長大”的音樂聲中,載歌載舞,把自己想像成小樹苗,讓幼兒愛護樹木,熱愛大自然的完美情感進一步提高。

                幼兒園大班說課稿7

                  一、教材分析:

                  生活中各種聲音無處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個勺子敲敲會發出當當的聲音,用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音……大班孩子們喜歡這些聲音,樂意表現這些聲音,他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的潛力,本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經驗基礎上,給孩子們有個提升,使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音,激發幼兒探索的潛力。

                  活動的重點:引導幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的.東西會發出不同的聲音,能辨別生活中常見物體發出的聲音。

                  活動的難點:讓幼兒感知聲音是如何產生的,明白是由物體相互碰撞震動而產生。

                  二、教學目標

                  根據幼兒的年齡特點和實際狀況,我制定了以下三個方面的目標:

                  1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

                  2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的,豐富幼兒對聲音的感性認識。

                  3、對生活中各種現象有探索興趣。

                  為順利完成以上教學目標,我帶給豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索帶給活動的條件。因此我做了以下準備:

                  1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)

                  2、帶給了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

                  三、教學方法

                  綱要中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現和反應,構成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教學方法:

                  觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,采取觀察指導法是比較適宜的,教師透過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,用心引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中,運用觀察指導法,對他們在活動中出現的問題困難予以幫忙指導,完成活動目標。

                  操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生,透過物體的碰撞、震動感知。第二次是透過各種方法模仿聲音,感知聲音的樂趣。

                  體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行探討、交流,發展了幼兒的語言表達潛力,也體現了師生互動,幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。

                  四、活動過程

                  一、猜測活動,猜一猜,聽一聽。(指導語:你聽見了什么聲音?)

                  教師為幼兒設置了一個懸念,透過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來,為后面的探究活動奠定了基礎。

                  幼兒猜猜發出的是什么聲音,這時老師不作回應。

                  二、操作活動,在活動中體驗聲音的構成(指導語:請你來試一試,看結果和自己剛才猜測的是否一樣?)

                  這個環節的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒帶給了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的潛力,還培養了幼兒的合作精神。

                  1、剛才你猜對了幾種聲音?(操作后回答)

                  2、你用什么東西發出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發現。

                  小結:許多東西都能夠發出聲音,不同的東西發出的聲音不同。

                  第二次探索:幼兒自由在活動室內“尋找”聲音,再次引導幼兒交流自己的操作及發現。

                  1、誰有辦法讓各種東西都發出聲音來?(幼兒隨意走動,尋找并制造聲音,然后說出自己的做法。)

                  2、聲音是怎樣來的呢?(動,振動,)

                  小結:物體間相互碰撞、振動產生了聲音。

                  三、配音游戲活動,感受樂趣。

                  游戲能夠這樣玩

                  1、播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風聲、馬蹄聲)

                  2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。3、用準備的材料發出聲音(搖動紙張等模仿風聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望,讓他們對聲音產生濃厚的興趣,把活動推向高潮。

                  延伸活動:活動結束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,給此活動留下更多的回味。

                幼兒園大班說課稿8

                  一、說教材

                  大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發展階段,在認識事物方面不僅僅能夠感知事物的特點,而且能夠進行初步的決定和推理。《幼兒園指導綱要》提出:數學教育務必要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到學數學的重要性和趣味性,引導幼兒對周圍環境中數量、形、時間等現象產生興趣,用簡單的數學方法解決生活中和游戲中出現的某些簡單問題。由此可見,生活化、游戲化、情景化已經成為構建數學課程最基本的原則。我就選取本次活動《形色對應合成》,提高幼兒數學活動的興趣,發展幼兒觀察事物的潛力和思維凝集力。

                  二、目標分析

                  幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科,有著自身的特點和規律,密切聯系幼兒生活。所以活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著向導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點、認知水平和發展的動態來制定。活動目標分為三個:

                  1、引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

                  2、培養幼兒將兩種事物特征對應,整合在一齊的思維潛力。

                  3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶潛力。

                  三、重、難點

                  一個活動中最能體現目標的部分辨識活動的重難點部分,抓住重難點就能使整個活動的進程有波瀾疊起的功效。

                  本活動的重點:引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

                  難點:將兩種事物特征對應、整合在一齊的思維潛力。

                  透過情境表演,操作游戲來激勵幼兒思維與記憶潛力,讓幼兒在操作中理解整合的綜合決定潛力。

                  四、活動準備:

                  為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,教育于游戲之中,充分的課前準備為活動的成功開展帶給了良好的可能性。幼兒的學習是透過與環境材料相互作用獲得發展的,為此我準備以下的材料:

                  1、衣服、帽子:紅、黃、藍三種顏色每人一份。

                  2、教師自制表格,磁性教具:紅黃藍顏色卡、“√”,幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。

                  3、幼兒學具:幾何泡棉;幼兒操作紙與蠟筆;和一段柔和的音樂。

                  五、教學方法:

                  在整個教育活動中,教師以引導者、支持者、參與者的主角出現、圍繞教學目標,一步一步滲透教學中的各個環節,讓幼兒在寬松自由活動氣氛中學習,獲得有益經驗。

                  在活動中我運用了操作法、觀察法、情境法,讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學目標。

                  六、教學過程:

                  一)、教師創設情境:

                  “從前有個國王最喜歡穿新衣服的,可惜有一次被騙了,光著身子去逛街,大家都取笑他……”

                  1、形色配對游戲--設計漂亮的衣服送國王。

                  2、教師給幼兒發衣服學具。

                  3、請幼兒相互說說自己手中所拿了什么東西。

                  4、聽音樂找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友。

                  二)、出示情境掛圖:

                  “這天國王又穿了一件他喜歡的衣服,我們一齊來看看他穿得是什么?”1、出示掛圖:

                  “國王的試衣室擺滿了許多漂亮的衣服,你們看!”2、引導幼兒整體觀察掛圖。

                  1)“看國王身上穿的新衣服是那一套?皇冠是哪一頂?”2)請幼兒觀察衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的,分別是什么顏色的?

                  二、布題:

                  1、出示圖一:上衣、褲子、紅、黃、藍三色的方格與箭頭。

                  “請小朋友上衣在紅色方格有√,就在箭頭下個方格里貼上紅色上衣。”

                  2、教師引導幼兒觀察并操作:

                  1)、引導幼兒認識√卡,并明白√在那里表示意思。告訴幼兒√在哪就表示需要找出××顏色的××衣服。

                  2)教師出示左邊的掛圖,請幼兒找出正確的答案放在方框里。

                  3)教師在出示另一邊的掛圖,請幼兒找出答案放在方框里。

                  4)教師小結:“小朋友真棒,明白√放在那就是要選什么的。”

                  1、教師出示泡棉拼圖,讓幼兒觀察并提問:

                  2、請幼兒看一看泡棉都是什么顏色?什么形狀的?

                  3、教師引導幼兒根據幼兒的實際水平,多次練習。

                  三)、評價練習

                  1、請幼兒打開幼兒用書,教師引導幼兒先做示范。

                  2、幼兒做評價練習,教師巡回指導。

                  七、教學效果預測:

                  本節課利用情境故事導入。激發幼兒的學習興趣與探索欲望。課堂氣氛必須很活躍,幼兒的參與性也會很高,而重點部分的教學采取動手操作實踐,幼兒人手一套教具,從能動手動腦,練習次數多,密度高,有利于幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對應,保證了數學效果。老師由淺入深的引導與情景化的語言講述,將會給幼兒帶來熱衷探究的熱情與動力。設置的層次分明易懂,層層緊扣、層層深入的過程,使幼兒的思維與記憶力得到相應的發展。能夠說本活動的教學環環相扣,清晰有序,必須會取得令人滿意的效果。

                  謝謝大家!我的說課完了。

                幼兒園大班說課稿9

                  一、說理念

                  品德與生活課程的開設,對于幫助和促進學生發展,全面推進素質教育,完善新一輪基礎教育課程體系,促進課程改革的發展具有重要意義。品德與生活是以兒童的生活為基礎,以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

                  以往小學低年級思想品德課具有明顯的學科化傾向,而品德與生活則是遵循兒童生活規律,以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉,以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體,以正確的價值觀引導兒童在生活中發展,在發展中生活,以兒童直接參與的豐富多彩的活動作為其主觀形態,而非“講授——接受”式。

                  二、說教材

                  《我愛秋天》一課是北師大版品德與生活一年級上冊第三單元《美麗的秋天》的第一個學習主題。本單元總體目標是:

                  熱愛自然,初步了解季節變化的特點、人和自然的關系,懂得珍惜勞動果實;發展表現美的能力和技能;初步形成科學探究的興趣。這個單元在內容上從三個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。《我愛秋天》這個主題教育主要是讓學生通過找秋天的活動,發現秋天的變化,感受秋天的美,教材圖文并茂,精選了很多的圖片,這些精美的卡通圖片,人物的言行舉止、面目表情非常貼近同學們的生活。同學們非常愛看,都愿意與課本中的小朋友交朋友,教材文字很少,大多以小貓或卡通小朋友提出的問題為呈現方式,這些問題貼近兒童生活,富有啟發性,對兒童有很強的感染力。新課程從教學內容的呈現方式上來看,為教師的教和學生的學留下了很大的創造空間。根據教材的特點和品德與生活課程標準的相關要求,我覺得應創造性地使用教材,創造性的開展一系列教學活動其目的就是培養創造性的人才.這個主題我計劃教學為兩課時,這里說的是第一課時。

                  (一)主題目標

                  1、認知目標:

                  觀察秋天大自然的特點,注意季節的變化,初步認識種子。

                  2、能力目標:

                  認識秋天,欣賞秋天里的美。

                  3、情感目標:

                  體驗發現秋天的樂趣,感受大自然的美,懂得珍惜勞動果實。

                  (二)教學重、難點。

                  教學重點:

                  培養學生熱愛大自然的情感。

                  教學難點:

                  珍惜勞動成果的意識。

                  (三)教學準備

                  我通過自己的教學實踐充分認識到,要想很好地達成教學目標,必須要做好充分的教學準備工作:

                  1、課前讓小朋友們搜集一些有關反映秋天的資料。

                  2、播放秋天美麗景色的資料。

                  3、播放電腦動畫片,反映農民豐收的場面。

                  4、了解每一位學生的基本情況(學習態度、學習興趣、學習習慣等)

                  三、說教法

                  制訂了主體教學目標,做了充分的教學準備工作后,關鍵問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據本課教材的特點和(《品德與生活課程標準》)的要求,結合一年級兒童好動、愛玩的特殊性,我預設的基本教法是:

                  啟發式、活動式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童特性而決定的。《品德與生活課程標準》明確指出:

                  品德與生活是一門綜合性、活動型課程,本課程的性質強調活動,所以我設計的的基本教法是注重活動、強調活動,讓兒童充分參與教學過程,參與各種活動,在各種活動中讓兒童用自己的眼睛觀察世界,用兒童的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界。通過兒童的觀察,搜集資料,討論合作,親身經歷、體驗,從中獲得感受生活知識的獲得與思想品德知識的理解與掌握,是他們在各種活動中感悟出來的,不是由老師硬性地傳授給他們的,新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者,學生是主體,一切活動都是為了學生的學服務,根據這些理念,所以我預設了上述基本教法。

                幼兒園大班說課稿10

                  一、設計意圖

                  各位老師好,我是12級學前8班的xx,今天我帶來的說課內容是大班美術活動《春暖花開》。先說說我的設計意圖:《綱要》指出幼兒教育目標:“初步培養幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力。”由于桃花在我們生活中不是很常見,孩子們也缺乏了解,于是我設計了本次活動,讓孩子們初步認識桃花,并能學習運用吹畫和棉簽畫的方法來表現桃花的特點,在創作的過程中既能體驗其中的樂趣,又能感受成功的喜悅,可以很好地提高幼兒的手眼協調能力和對美的欣賞能力。

                  二、活動目標

                  再說說我的目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況,以布魯姆的《教育目標分類學》為依據,我確定了認知、技能、情感三方面的目標:

                  1.了解桃樹和桃花的基本特征。(認知)

                  2.能用吹畫和棉簽畫來表現桃樹和桃花(技能)

                  3.體驗吹畫和棉簽畫的樂趣。(情感)活動的重點:學習用吹畫和手指點畫的方法表現桃樹和桃花的基本特征。

                  活動的難點:用吹畫的方式吹出樹枝

                  三、活動準備

                  為使活動呈現出趣味性,寓教育于情境游戲之中,我做了如下準備:

                  1.經驗準備:認識桃花,知道桃花的基本樣子。

                  2.物質準備:多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。

                  四、教法選用適當的教學方法,能起到事半功倍的效果,依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點,我采用了以下教學方法:①講解法②示范法③范例法等。

                  五、學法再來說學法,本次活動以幼兒為主體,以幼兒發展為本,幼兒采用的學法主要有:①談話法②操作法③觀察法等。

                  六、活動過程為了緊扣教學目標,展開教育活動,我設計了以下幾個環節:

                  1、激發興趣,導入活動本環節我將以春天為主題,談話引出課題,如詢問小朋友:“春天到了,花都開了,小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎?”

                  2、觀看多媒體課件,了解桃花的結構通過播放桃花的圖片,引導幼兒觀察桃花的結構、形狀、顏色,并且我會通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加仔細、專注地觀察圖片。

                  3、引導幼兒學習吹畫的方法

                  (1)在本環節中我首先出示范例,引起幼兒對范例的畫法的興趣,再分析范例,讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的,花朵是等顏色干后,再用棉簽蘸粉紅色顏色點上的。

                  (2)然后示范講述吹畫桃花方法:先滴幾滴黑顏料在作業紙下部適當位置,對著黑顏料往前吹,并稍稍改變吹的方向,可向上、向左或向右吹,慢慢吹出樹枝的形態。吹好樹枝后稍等一等,待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料,在樹枝的適當位置畫出梅花。此時還要提醒幼兒注意畫面干凈、整潔,畫好后要在抹布上把手擦干凈。

                  4、先交代要求,再讓幼兒操作,同時給予適當指導。

                  幼兒在畫面上練習吹畫桃花。在幼兒操作時,要重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹,能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業,享受成功的快樂。

                  5、總體評價,結束活動活動最后挑選出幾張幼兒的優秀作品進行點評,再讓幼兒說說自己的創作經驗。

                  活動延伸

                  讓每個幼兒把桃花貼在墻上組成桃林,供大家欣賞。

                  七、教學特色

                  雖然是同一創作內容但是采用了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法,讓幼兒了解了“桃花”還可用不同的美術形式來表現,拓寬了幼兒的美術創作思維。活動中幼兒能遷移以往的創作經驗舉一反三。

                  我的說課結束了,謝謝!

                幼兒園大班說課稿11

                  一、教材分析:

                  人是一個能動的個體,學習是學習者主動建構的過程。社會的發展也強烈需要幼兒有主動性和競爭意識。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的"玩骰子"這個數學活動時,我考慮到教師們習慣于僅以幼兒認識數學,單一的合成、分解這一特點為依據,只強調直觀性,在活動中教師常常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的教學概念,而實際,幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決的,必須通過幼兒自己主動地參與,了解活動過程,孩子們在先前已學習了10以內的組成,進一步學習數的加法運算,大班孩子已具有初步的計算能力,為了更進一步的提高他們這種能力,為進入小學做好準備。在"玩骰子"時,我注重從感知入手,由具體到抽象,由易到難,層層遞進,通過豐富多彩的游戲活動,激發幼兒學習興趣,達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。我希望提供給幼兒充分的操作材料.,再加以引導,一步步深入,使幼兒真正在操作、玩耍過程中發現數的合成的樂趣。

                  因為從中班下學期開始孩子們特別喜歡玩各類棋子,尤其是男孩子他們競爭意識強,好爭不怕輸得精神時時激勵著我,但有一部分孩子對書的概念薄弱,能力強的孩子帶動能力弱的孩子,讓我好感動。他們互相交流、互相配合,這次我們大班提倡了學習合作化精神,使我們班合作氛圍日日俱增。如:戶外跳長繩(孩子們排隊有序,不推不擠。)、玩貼大餅游戲(互相協作,3~4人共同努力,獲得快樂。)、鉆圈游戲(上下共同配合,又序入圈。)。現在孩子們口說出了:大班真好,玩的東西真多、幼兒園真好,朋友真多,孩子們在玩中學,在學中玩,他們叫著跑著,仿佛我們老師也回到了童年時代,家長們也共同參與,我們大(一)班就象一個和睦的大家庭。

                  二、幼兒情況分析:

                  大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高,同時,他們不僅滿足于老師所告訴的,所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作比較感興趣,目前,我班中班時期初步學習珠心算,大班上學期學習了數的組成和分解,知道了一個加數和一個加數之和的運算,但個別幼兒還存在運算速度慢,容易錯的壞毛病,而且幼兒對大數字的運算也不成熟,有時也很難轉化過來,所以通過這次活動我希望他們能把這些好的運算方式與平時課間玩耍相結合,使他們能進一步提高,為入小學打好基礎。

                  三、目標確定:

                  新《綱要》指出:科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞,而是注重孩子的情感態度和孩子探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近發展區發展。在接觸中發現,大班孩子喜歡探索,喜歡嘗試,,對于動動、做做、玩玩,非常感興趣,還會合作著自己找朋友玩,于是我啟發他們在操作后進行交流和討論,積累經驗,引導他們發現玩棋學運算的樂趣。因此,根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:

                  1、通過幼兒自主探索學習,培養他們觀察、思維、運算能力。

                  2、學會根據兩個骰面上的點數說出相應的答數,并會一一對應擺放棋子。

                  3、發展分析問題的能力,通過游戲活動使孩子認識到數與棋類的關系。

                  4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試,提到孩子們競爭意識。

                  目標分析:

                  1、能力目標,認知目標:使幼兒學會運用兩個數字進行組合運算。

                  2、情感與價值目標:通過本課內容的學習,激發幼兒對數的運算的興趣以及大膽表現,積極交流的良好習慣。

                  3、發展目標:能分析問題,有一定的競爭意識。

                  四、教學要點:

                  1、教學重點:本課重點是學習兩數間組成進行加法運算。

                  2、教學難點:本課難點是學會謙讓,互相交流合作默契。

                  五、教法:

                  采用展示教具嘗試發現,綜合了解規律對比,帶問題自由組合,動手操作配合完成游戲活動。

                  六、學法:

                  以引導幼兒自主探索學習,培養幼兒良好的學習方法與學習習慣,讓幼兒看看、想想、練練、玩玩,一玩為主,以親自實踐,積極動腦,動手來學習新知識。按照心理常識,幼兒對學習內容產生興趣v,就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動地投入學習,把學習當成一件愉快的事。

                  本課通過各類棋子進行操作,來感知加法運算;然后通過數的組成來理解得數;最后通過練習,讓學有余力的幼兒跳一跳能摘到果子,嘗到學習成功的喜悅。

                  大班數學活動《玩骰子》

                  教學目標:

                  1、通過幼兒自主探索學習,培養他們觀察、思維、運算能力。

                  2、學會根據兩個骰面上的點數說出相應的答數,并會一一對應擺放棋子。

                  3、發展分析問題的能力,通過游戲活動使孩子認識到數與棋類的關系。

                  4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試,提到孩子們競爭意識。

                  教學準備:

                  大骰子兩個、五角星若干、各類游戲棋若干、小骰子若干。

                  教學過程:

                  一、看骰子。

                  1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)你在哪見過?

                  2、我們一起來看看骰子有幾個面組成?每個面上的圓點都一樣嗎?(每人一個)

                  二、玩骰子。

                  1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上,請小朋友看看是幾點?是怎么看的?(看骰子應該看最上面)。

                  2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是幾點?(是把兩個骰面上的圓點和在一起數出來)。

                  3、老師示范寫出合成式,并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。45=9

                  4、了解合成式的概念,請一個小朋友來像老師一樣擲骰子,二位小朋友上來書寫合成式,大家檢查他寫的是否正確,正確的話就獎勵一顆五角星。

                  5、自由組合,分四組合作擲骰子和記錄合成式,教師巡回指導。完成后,交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。并用五角星做以鼓勵。

                  三、玩棋子。

                  1、今天,我們學會了兩個骰子來算數,本領真大,每組還獲得了五角星,為小組爭光,現在我們大家是使用這種特殊的方法來玩棋子好嗎?

                  2、想想用這種特殊方法玩棋子有什么優點嗎?(棋子可以做快些、平時下課時可以多走幾次棋、學會了算數)。

                  3、說說游戲規則:按先后順序走,合起來是數字6了就可以多拋一次多玩一次,誰先到終點誰就是贏家,還可以獲得一顆星--

                  4、幼兒游戲,合作互相參與,教師給于一定的指導。

                  5、結束。

                幼兒園大班說課稿12

                  一、設計意圖

                  注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一,活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態度著手,注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心培養幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術活動保持積極的心態,這種心態對幼兒以后的工作學習都是會有影響的是至關重要的。因為在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來,《綱要》對幼兒藝術教育的目標是:能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美,能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。以往我們的美術活動基本是以幼兒單獨進行創作的形式來進行,忽略了美術活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單,對幼兒有一定的挑戰性,說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結合協調并用的,它的巧妙之處就在于其潛移默化性,是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護好他們對藝術表現的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。活動中教師以引導者的身份出現,對幼兒表達出現困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。

                  二、說活動目標

                  根據的以上設計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內容的目標。

                  第一點是:通過活動,激發幼兒表現藝術美的興趣。萌發幼兒樂意關心和幫助有困難的人的情感。第二點是:在活動中讓幼兒明白協調好與同伴合作關系的重要性,培養幼兒初步的合作協調能力。第三點是:引導幼兒根據自己的想象,設計造型各異的建筑并嘗試協作完成一件作品。

                  因為興趣是學習的動力,《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態度傾向,所以我把第一點作為我活動的重點。這條目標將會體現在我整個活動當中。孩子是充滿好奇心的,我會抓住這一特點讓活動以不同于常的形式出現。比如:我會在課前帶孩子們玩“我設計的幼兒園”的建構游戲,讓他們對幼兒園建筑有大概的了解。然后,演示各種不同造型的幼兒園建筑進一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結合來進行。這樣,讓他們在新奇之余會跟著不自覺的豐富、積累經驗。第二點是認知方面,雖然大班幼兒的美術技能掌握已有了一定的基礎但其小肌肉群發展還不夠完善。況且,幼兒的身體協調性也不夠所以要通過協商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的,所以就把他當作一個具體目標來執行。并且意識到,原來我們可以用很多種方法來表現我們生活中的美。第三點是我活動的難點。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關的。活動中難免發現問題。這時必須讓幼兒學會解決這問題,其中的道理是幼兒在以后的生活學習中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續所用的。因此我把它當作難點來執行。具體繪畫中我不會強調幼兒所設計造型的規范性及準確性,而是讓他們用自己喜歡的方式進行藝術表現,在觀看教師的演示指導后,憑借自己的經驗與同伴適當的商量交流來嘗試完成一件合作設計畫。將他們現有的理解、想象引導到更深的方面,進一步表現創造的欲望和熱情。

                  三、教材選擇與分析

                  現行的《綱要》要求我們所選的教育內容是各領域內容相互滲透,從不同的角度來促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。而《希望幼兒園》這一美術活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言,這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現更為明顯。觀察力已得到了一定的發展具體形象性思維較為成熟,而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態。簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實踐來得以滿足。幼兒已有了一些生活經驗和相關的技能,在這個時候,需要老師積極的引導幼兒去發現生活中美的事物,并把它們用藝術的形式表現出來。所以,讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等,這些都是幼兒可以切身感受到的美。活動中激起幼兒為他們設計一個漂亮的幼兒園的愿望,進而讓幼兒在關心幫助他人的過程中體驗溫暖,獲得快樂。增強幼兒的自信心,從而激發了他們潛在的求知欲。同時幼兒能充分展開想象通過說說、畫畫使他們的表現力得到充分的發揮,在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的,這時繪畫的人手眼要協調而與其配合的人動作也應是協調好的。活動中選擇了“合作畫”這種集體創作的形式,不僅可以讓幼兒在活動的過程中學習互相交流、合作的能力,同時也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現生活中的美。雖然,這樣的繪畫方式是有一定難度的,但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務的機會,由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點,所以使整個活動成為他們滿足自己求知欲,讓他們在一個輕松愉快的環境中,同時也自愿自主的情況下達到掌握某種技能的游戲過程。這也正是響應了《綱要》在藝術領域內容選擇中提出的能激發他們表現美創造美的情趣的要求。

                  四、說活動準備

                  根據選材的特點和設計內容,應教學的需要,這節課的活動準備主要分為兩個方面:

                  (一)幼兒生活經驗和知識的準備。首先,要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構游戲活動經驗;其次,通過家園共育活動方式,邀請家長一起配合讓幼兒簡單了解貧困地區孩子的生活情況及有關幫助他們的愛心活動資料搜集。 這樣,讓幼兒獲得相關的生活經驗,為激起幼兒合作創作畫《希望幼兒園》美術活動做鋪墊。藝術來源于生活,是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中,有意的引導幼兒多觀察幫助幼兒了解幼兒園的相關建筑,為幼兒參與本次活動課前知識技能的做鋪墊。

                  (二)教具及材料準備:包括教師根據活動內容設計的圖片和創設一個為貧困地區小朋友設計一間《希望幼兒園》的主題情景來貫穿活動的始終,體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有:每組一張全開的圖畫紙,油畫棒等學習用具。

                  完成一次教育不是一節課一個活動就可以了的,而是與其前延后續密不可分的,所以課前知識的滲透很有必要也很重要。另外,藝術氛圍濃否對藝術活動的進行是有一定影響的。因此,要創設一個理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進行作畫。首先應有一個足夠大的幼兒合作畫的場地空間,然后還要準備適合進行本次活動的輔助材料和用具。當然,好聽的音樂也是不可缺少的在繪畫時放一些幼兒熟悉的極富表現力的音樂,幫助幼兒再現一些生動的形象是能激起幼兒想象的。

                  五、說教學方法

                  根據設計的活動內容,主要采用的教學法有“直觀演示法”,在活動的開始部分,通過照片、圖片演示,形象生動的將幼兒導入課題,引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發性提問法”,引導幼兒帶著問題去觀察并思考,激發幼兒參與創作的興趣。最后采用了“示范講解法”,這是美術活動中最常用的教學手段,能幫助幼兒掌握正確的表現方法,但我把它放到最后,主要體現了“幼兒才是活動的主體,教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論,有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術活動中常用的學法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。同時采用展示法,通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中,交流自己的創作經驗。發揮了幼兒的主體作用,讓每個幼兒都獲得了表現自我的機會,并對自己的表現能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法,表達著各自豐富的、多樣性的認識,體現著“以幼兒發展為本” 的理念。整個活動的前部分是老師與幼兒的互動,充分體現幼兒在活動中的主體性。活動中老師為激發幼兒說的欲望和熱情,積極創設了一個利用幼兒已有的生活經驗和本領的情境,增加活動的生動性,讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

                  在整個活動過程中,不但有師幼的互動,主要還是幼兒與幼兒的互動,活動中老師鼓勵幼兒帶著自己的思路,大膽去探索、嘗試、合作創作。我認為整個活動的指導難點是如何在創作活動中鼓勵幼兒用言語進行交流,進一步表現創造的欲望和熱情。并體驗這種合作的樂趣,強化幼兒的集體意識。

                  六、說教學程序:

                  有了以上這些分析和準備,根據教學需要,本次活動我設計了八個環節:經驗準備-欣賞引題―激發興趣―幼兒操作―展示交流等五個環節。

                  (一)開門見山式提問,直奔主題。( 導入課題,引導幼兒細致觀察。)

                  引導幼兒觀察并提出問題老師:“說說我們們幼兒園有些什么地方?你最喜歡幼兒園里的什么地方,還想在幼兒園里添加一些什么建筑?” 這樣一邊演示一邊用語言來激發幼兒的興趣。用提問法,明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒,利用幼兒學過的本領,增加活動的生動性,讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

                  (二)通過欣賞和觀察,積累知識經驗,并激發幼兒進行融合再現的意愿。

                  1、經驗準備:有了之前的觀察幼兒園的經驗準備后,孩子對于在繪畫過程中需要把握幼兒園建筑物的結構、形態等特點,有了一些了解,為合作設計活動做鋪墊。

                  2、欣賞重現,以談論的方式,激發興趣。讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環節。

                  3、幼兒自由討論。在前面活動的環節之后,適當的提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解,能充分調動它們學習的積極性。討論結束后,幼兒進行分工組合。于是,帶幼兒進入活動的第三個環節。

                  (三)幼兒自由想象并表現,分組合作體驗創作的樂趣。

                  1、啟發幼兒大膽想象,這個環節的設計主要依據于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求:“提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。”。所以,我改變以往教師示范,幼兒學習的模式,讓幼兒真正成為活動的主體,變“要我學為我要學”。也許這一過程還會出現許多富有創意的新發現呢。

                  2、幼兒分組操作:在幼兒確定構思和意圖之后,啟發幼兒在已有的經驗基礎上自由操作探索,給予及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。最后,再來解決這次活動的知識點(難點)。

                  (四)展示作品,引導幼兒相互欣賞和交流。

                  老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創作經驗,請每一組派一位幼兒(講解員),大膽的向大家分別介紹自己那一組設計的幼兒園有哪些特點?新奇在哪里?從而體驗審美愉悅,達到自我評價。這一環節把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!繪畫是幼兒表現自我,創造世界的一種有效的語言,我們要不斷的培養幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現,合理評價幼兒的作品,就能有效的培養幼兒的創造性,孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界!

                  大班說課稿――我想這樣飛(彭愛云)

                  一、教材內容分析:

                  “我想飛”是一個從“飛行”切入的主題,其更深層的內涵是:激發孩子朦朧的渴求意向,使之升華為鮮明具體的“飛天”理想,并進行順勢引導,讓孩子們的創造想像以及如何實現理想的現實認識都獲得發展。活動的重點和難點讓幼兒大膽想像,激發他們想“飛”的欲望,并在想像的基礎上,愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

                  二、幼兒情況分析

                  大班幼兒探 索欲望增強,能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

                  三、活動目標

                  通過以上活動教材內容和幼兒情況分析,結合新《綱要》精神,滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要,確定本次活動目標為:

                  1、大膽想像,激發幼兒想“飛”的欲望。

                  2、在想像的基礎上,愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

                  3、萌發探索未知事物的愿望,相信通過努力,想像會變成現實。

                  四、活動準備

                  為順利達到活動目標,在活動準備方面,特作如下安排:

                  1、幼兒知識經驗準備:請家長和孩子共同查閱有關飛行器的知識。

                  2、教具準備:為調動孩子的各種感官,顯示飛行器的光盤、準備了孩子們繪畫的紙、筆,以及展示繪畫作品的展板。

                  五、活動過程

                  本次活動分為三部分:一、我們現在這樣飛;二、未來的飛行設計師;三、“我想這樣飛”畫展。總體設計思路以新《綱要》為指導,由淺入深,由表入里,從感官到體驗到創造,使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系,讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中,自主地、能動地、創造性地學習。從中發展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創造力。

                  幼兒園大班說課稿:認識球體

                  一、教材內容分析幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,新綱要強調"科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象"。日常生活中,幼兒其實已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設計了本次活動,讓幼兒通過親身經歷探究,實驗和操作感知球體的特征,獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣,培養其關心周圍事物的習慣。

                  二、幼兒發展情況分析及目標制定大班幼兒探究欲望增強,能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此,為了滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要。我確定本活動目標為:

                  1、能運用多種感官,動手動腦,探究問題,培養幼兒的探索興趣和探索能力。。

                  2、通過觀察比較,在操作活動中初步認識球體的特征。

                  3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進行研究,體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

                  三、本活動的重點是:

                  讓幼兒在自主的探索活動中,感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法:豐富幼兒的經驗,放手讓幼兒自己去嘗試,在實際操作中來解決;建構積極有效的師生互動,生生互動.

                  本活動的難點是:

                  如何讓幼兒在探索、交流中進一步了解球體的特點,發展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點采用的方法:創設寬松的活動氛圍;運用鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。

                  四、活動準備

                   活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。《綱要》指出"提供豐富、可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索提供活動的條件"因此,我將準備:

                  1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。

                  2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動)。

                  3、創設較為寬敞的場地,便于幼兒的操作。

                  五、活動過程:

                  1、導入課題。

                  教師:"小朋友,請你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動。"激發幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時間和自由,讓他們任意選擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調動了幼兒參與活動的積極性,提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎上,我讓幼兒進行了第一次操作,請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

                  2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后,教師引導幼兒討論:"你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比,試一試。"這一環節通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發現,體驗到發現的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發現,并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統一認識,感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后,孩子們對球體產生了極大的興趣,于是,我引導了幼兒進行第二次的操作。

                  3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,幼兒在自由玩的過程中發現球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進一步了解球體的特征,發展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點,首先引導幼兒與圓形比較觀察,認識球體,動手比一比,說一說他們有什么不同。引導孩子依據比較觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流,教師和幼兒小結:能向不同方向滾動的,無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識,體驗到了成功的喜悅。

                  4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經驗辨別哪些物體是球體。

                  綱要強調,引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現了教育在生活中的延伸,體現活動的價值。

                  5、延伸活動在延伸活動中,我創設操作活動情景,請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,激發幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識。

                  本活動設計體現了《綱要》中科學教育的理念,緊密聯系幼兒的實際生活進行,為幼兒探究活動創造寬松的環境,力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試,鼓勵他們大膽提出問題,學會尊重別人的觀點和經驗。在活動中,通過嘗試操作法、比較法、引導發現法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒,輕松愉快地獲得知識,感受到數學的有趣,使孩子們感到:科學并不遙遠,科學就在身邊。

                幼兒園大班說課稿13

                尊敬的各位評委老師上午好:

                  今天我說課的內容是《青島市幼兒素質發展課程教師用書》--《語言表達》教材中的一節教育活動《泡泡變成包》。我將從以下四個方面進行今天的說課:

                  一、說教材

                  現在的孩子大多是獨生子女,任性、自以為是,自我保護能力較差,安全意識薄弱。《泡泡變成包》圖中優美的景色,典型的形象塑造,讓幼兒深深為之吸引。根據幼兒已有的經驗和學習的興趣,教師以排圖講述的形式組織活動,發展了幼兒的想象力、創造力和語言表達能力,引導幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”,使幼兒懂得外出活動和走路時要專心,會自我保護,不做危險的事。這樣貼近幼兒生活,還會積極參與活動。針對以上分析,我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學目標。

                  1.根據故事發展的順序,能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情。(這是本活動的重點)

                  2.學習有順序的觀察、理解圖意,嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并準確排序。(這是本活動的難點)

                  3.懂得外出活動和走路時要專心,會自我保護,不做危險的事。

                  為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下準備:故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片;課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。

                  二、說教法

                  1.直觀法:活動開始直接讓幼兒觀察圖片,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的興趣。

                  2.圖片演示法:幼兒通過觀看圖片,直接刺激幼兒的視聽器官,發展孩子的觀察力,在輕松的氛圍中理解故事內容。

                  3.提問法:在教學中,我嘗試用多樣性、開發性的提問來啟發幼兒的思維,又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣,創造幼兒說的空間。

                  4.引領操作講述法:教師示范排圖講述方法,激發幼兒興趣,發揮想象力。

                  5.激趣觀察法:教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲,泡泡會變成包嗎?”引起幼兒觀察圖片興趣。

                  三、說學法

                  1.談話法:在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發展智力,培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

                  2.分組討論法:幼兒在活動中,分組討論想象圖片進行創編想象,正體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。

                  此外,還運用賞識激勵法、演示法等,在的活動中加以運用。

                  四、說活動過程我將圍繞“看-想---排---講”的流程來組織本次活動。

                  第一個環節:教師與幼兒談話,激發幼兒興趣:你們玩過了吹泡泡的游戲,泡泡會變成包嗎?“讓幼兒在猜想中進行討論,激發幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片:這里有幾張圖片,”泡泡變成包“的故事就在里面,本來是要給圖片排好順序,再講故事給小朋友聽的,可是圖片沒寫哪張是圖一,哪張是圖二?現在只好請小朋友們來給這些圖片排隊,編出一個完整的、不一樣故事來。”教師鼓勵幼兒用創造性的語言表達自己的想法,培養了幼兒的語言表達能力和思維創造力。

                  第二個環節:將幼兒自由分成4個小組進行排圖講述。教師提出要求:“請小朋友為這四幅圖片排個順序,并按照你們排列的順序講一個完整的故事。”在這個過程中,教師要巡回指導,鼓勵幼兒大膽排圖,盡量想出與別人不一樣的排圖方法,能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情,講述故事。同時還要多幫助那些能力稍弱的幼兒,使每個孩子都能體會到排圖講述的樂趣。分小組講述,讓幼兒有更多的機會進行講述,保證每個人獲得在眾人面前表達的機會。這樣既能增加他們參與的積極性,又能讓他們互相學習,調整思路,改進原來的講述,在幼兒自由講述的過程中,教師的指導定位在關注傾聽幼兒講話,發現其中的閃光點及存在的問題。教師通過適當的插話、簡單的提問,拓展幼兒講述的思路。

                  第三個環節:分享交流。

                  請每個小組派一個代表在實物展示臺上展示他們的排法,并講述他們的故事然后教師小結講評各組的講述。要求幼兒講述時要注意強調小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣,使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識經驗,引進新的講述經驗,教師可展示自己的排圖順序,并用完整的語言、生動地、有表情地講述故事,在講述故事的同時出示相應的數卡。活動中,教師大膽放手讓幼兒充分動手動腦、動口,教師的示范是為了激發幼兒創造想象,給幼兒以啟發。通過教師的示范,幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節,使表述更完整、更順暢,以提升每個幼兒的經驗。在此基礎上,開拓幼兒的思維,進一步提升語言經驗。

                  第四個環節:共同討論,情感升華,對幼兒進行安全教育。

                  講述后,教師引導幼兒討論:泡泡為什么會變成包?這一問題的提出,正好與開始部分相呼應,相互銜接,給幼兒以完整的答案,承上啟下,從而將幼兒對故事的理解,自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如:外出活動時應如何保護自己?公共場所應如何做文明小公民?從而教育幼兒懂得外出活動和走路時要專心,會自我保護,不做危險的事,從而提升了幼兒的自我保護意識。

                  整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現在的“我要學”,圍繞目標,突出重點,克服難點。創造條件讓幼兒自己積極參與活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅。

                  以上是我對本活動的分析和理解,活動中還存在不足之處,請各位評委老師給予指正!謝謝大家!

                幼兒園大班說課稿14

                  一、說教材

                  1、教材分析:

                  《新年到》是大班綜合活動內容.這首詩歌具有奇妙別致的想象,將星星、月亮、太陽都擬人化,描寫了共同歡度新年的快樂,同時通過自然的對話,幼兒知道了過新年自己長大了一歲,更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎知識,也是本次活動的知識點。

                  2、目標定位:

                  根據素質教育中“提高審美觀,提高感受美、表現美的情趣和能力”的要求,以及幼兒園語言教育的任務,特制定了以下三個活動目標:

                  (1)感受新年歡樂氣氛,增強大一歲的自豪感。

                  (2)學習詩歌的語言,能創編詩歌。

                  (3)引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象,激發幼兒對詩歌的興趣。

                  3、活動重點、難點

                  根據目標,活動重點定位于理解詩歌的內容,初步學習朗誦。活動難點則是根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編,使活動得到深化。

                  《過新年》教案活動意圖:中班的幼兒語言有了一定的發展,但具體運用時,總是詞不達意,特別是量詞的運用。因此,針對我班幼兒對量詞的學習需求,結合新年的到來,我設計了這節《過新年》的語言活動。將量詞滲透進活動的每一個環節,讓幼兒在自由探索中發現量詞,在不知不覺中掌握和運用量詞,使他們的思維得到訓練和提高,培養了他們語言的遷移能力。

                  活動目的:

                  1:學習量詞:雙、條、頂、掛、……

                  2:學習正確運用量詞,培養語言遷移的能力。

                  3:培養幼兒的觀察力,口語表達及擴散思維。

                  活動準備:

                  圖片(一幅由六張小圖組成的大圖)、禮物若干。

                  活動進行:

                  一、學習量詞:

                  1:分組看六幅小圖:幼兒自由探索圖上有什么?各有多少?

                  2:請幼兒代表講述看到什么及多少。

                  圖一:一輛雪橇車、一個籃子、一個蘋果、一個梨子、一掛香蕉、一把傘、一頂帽子、一輛小汽車、一條圍巾、一雙手套。

                  3:引導探索:說每個東西有多少時,數字后面有一個詞,如:一輛小汽車的“輛”、一雙手套的“雙”、……(這些詞就是量詞)。

                  每個物體不同,它用的量詞也不相同,一把傘就不能說成一棵傘、一頂傘,說它們的時候要將量詞分清楚。

                  教學反思:

                  從這個活動中,我認識到幼兒園課堂教學中,教師首先要以孩子為主體,同時要有駕馭課堂的能力,在引導孩子學習的過程中,不斷地發現問題,不斷地變換教學手段和方法,從而讓每個幼兒都參與到活動中,準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時,要顧及到絕大多數的孩子,將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合,可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個幼兒的學習積極性。

                幼兒園大班說課稿15

                  一、說教材

                  1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現象,俗話說:“清明時節雨紛紛”,時下正是春雨綿綿的季節,而孩子們也異常的喜歡雨,每當下雨,他們就興奮地談論著,我抓住孩子的這個興趣點,利用這一自然資源,引導孩子們有意識地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出:“要讓幼兒初步感知不同類型文學作品的特點和構成,并培養其對語言的敏感性。”大班幼兒隨著年齡增長,生活經驗日益豐富,對文學作品的理解更加深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴展,出現了想要模仿創造的。根據大班幼兒的年齡特點,我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和周圍事物關系的優美散文作為教學內容。在整個教學活動中,我為幼兒創設了一個寬松的活動氛圍,讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創造的過程中,更好地把握散文詩的形式,從而進行仿編。通過活動旨在鍛煉幼兒想象力,整體提高幼兒對文學作品的興趣等。

                  2、活動目標活動目標是教育的起點和歸宿,對活動起著導向作用。我把目標定為以下三點:

                  (1)欣賞詩歌《聽雨》,交流表達對雨(聲)的經驗與想象。

                  (2)能大膽自信地交流下雨天的活動,表達自己對下雨天的喜好。

                  (3)感受下雨天的情趣,學著樂觀地去看待事物,讓自己擁有好心情。

                  活動重點:理解詩歌的內容,感受詩歌的句式特點與情趣。

                  活動難點:鼓勵幼兒說說自己對雨(聲)的經驗,大膽想象和創編。

                  3、活動準備:ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、說教法本活動我主要采用的教法有:

                  1、直觀教學法:通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲,激發幼兒參與活動的興趣。

                  2、提問談話法:通過提問,激發幼兒積極思考問題,理解詩歌內容。通過談話,幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優美語句,發展幼兒的口語表達能力。

                  3、演示法;通過課件、層層掛圖的展示,讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美,使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活。

                  4、討論交流法:通過討論交流讓幼兒充分發揮想象力,自由創編,更好的感受作品的意境美。

                  三、說學法

                  1、多感官參與法:“說雨”環節首先讓幼兒聆聽雨聲,“聽雨”環節幼兒觀看課件和掛圖,這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中,能輕松的獲得知識,達到教學目的。

                  2、觀察討論法:“聽雨”環節中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方?討論同樣是雨點,為什么發出不同的聲音?

                  3、想象創編法:在“聽雨”環節,重點提問:雨點還會落在哪里?它在干什么?激發幼兒發揮想象力和創造力,這樣不僅給幼兒提供了想象的空間,還培養了幼兒積極動腦思考問題的好習慣。

                  四、說過程

                  1、說雨請幼兒聆聽雨聲音樂,說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

                  2、聽雨欣賞詩歌,交流表達對雨(聲)的經驗與想象。

                  (1)從“小豆豆”的角色引入,引出詩歌。

                  (2)播放背景音樂,教師完整朗誦詩歌《聽雨》。

                  (3)分段欣賞

                  ①第一段重點提問:小豆豆不喜歡下雨的原因?媽媽教了她什么好辦法?

                  ②教師朗誦重點部分,以層層展開圖片的方式,輔助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。

                  重點提問:四句話里有什么相同的地方?同樣是雨點,為什么發出不同的聲音?你最喜歡詩歌中的哪一句?

                  (4)結合圖片,教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

                  (5)鼓勵幼兒說說自己對雨(聲)的經驗與想象。

                  重點提問:雨還會落在哪里?它在干什么呢?

                  3、雨趣感知雨天給我們帶來的快樂。

                  (1)觀看ppt課件:在雨天我們還能做什么事讓自己快樂呢?

                  (2)小結:最后送孩子們一個大大的微笑,希望你們無論晴天還是雨天,大家都有個好心情。

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